第三节 开花和结果课时教案

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 宜都市

学校：宜都市松木坪镇初级中学

第三节　　开花和结果 初中生物       人教2011课标版

1、知识目标

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

2、技能目标

（1）能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构。

（2）尝试模拟人工辅助传粉的方法。

3、情感目标

（1）通过小组活动，形成学生团结协作的意识。

（2）认同花对于被子植物传种接代的重要意义。

（3）养成爱护花，养成珍惜果实的良好习惯。

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新鲜的事物充满好奇，希望探索其中的奥秘。而开花之后会结出果实，这是学生们司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底，把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

1、教学重点：

（1）花的结构、花结构的主要部分。

（2）传粉和受精。

2、教学难点：

（1）花结构的主要部分。

（2）受精过程。

走进花的世界：

1、“看一看”：欣赏中国十大名花

 2、“说一说”：你想到了哪些问题？  生：“花的基本结构是怎样的？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”……

揭题――《开花和结果》

设计意图：

1、学生被美丽的花所吸引，情感受到熏陶。

2、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。

1、概述花的基本结构是怎样的？

2、描述什么是传粉？

3、描述受精的基本过程是怎样的？

4、阐明果实和种子是如何形成的？

设计意图：明确学习目标，初步了解本节内容

1、“练一练”：

用花的结构图检查自学效果2、“做一做”：观察花的结构模型，分小组解剖兰花，并提示学生注意 : （1）、 明确分工。（2）、注意观察方法,观察形式等。（3）、 快速完成，有问题及时提出，在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析。

3、“议一议”：“观察与思考”的两个问题。

学生活动：

1、学生回答：

2、学生分小组完成“观察与思考”（解剖兰花），并把花的各部分粘贴在纸上，注明名称，边观察边记录结果。小组代表发言，积极交流观察记录的结果。

3、小组讨论两个问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

设计意图：

1、学生通过自学和解剖，能概述花的结构。

2、讨论的两个问题不一定能完全正确回答，可让学生带着问题进一步探究。

1、“想一想”：

花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从花到果还要经历什么重要的过程？

2、“看一看”：

播放“传粉的过程”，引导学生归纳：什么叫传粉？传粉有哪些方式？

3、让学生阅读课文，自学受精的过程。

4、播放，讲解双受精的过程

设计意图：通过观看图片，解决问题，培养学生分析思维能力

师展示果实和种子的形成过程，提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”

生观看图片，回答问题，领悟花与果的关系

设计意图：培养学生的分析思维能力；培养学生“在品尝香甜的果时，别忘了感谢花朵的情感。”

思考：植物开花季节，如果遇 到阴雨连绵的天气，常会造成减产。这是什么原因？有什么办法可以弥补？

生阅读课本，思考，小组合作回答。

设计意图：培养学生合作精神和口头表达能力。

学生谈收获，重温这节课的重点知识。

设计意图：可使学生进一步理解本课所学知识。

展示习题，学生答题。

设计意图：巩固所学知识

当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。

设计意图：培养学生热爱大自然，珍爱植物的情感。

        新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。

        本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

       这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

第三节　　开花和结果

第三节　　开花和结果

走进花的世界：

1、“看一看”：欣赏中国十大名花

 2、“说一说”：你想到了哪些问题？  生：“花的基本结构是怎样的？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”……

揭题――《开花和结果》

设计意图：

1、学生被美丽的花所吸引，情感受到熏陶。

2、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。

1、概述花的基本结构是怎样的？

2、描述什么是传粉？

3、描述受精的基本过程是怎样的？

4、阐明果实和种子是如何形成的？

设计意图：明确学习目标，初步了解本节内容

1、“练一练”：

用花的结构图检查自学效果2、“做一做”：观察花的结构模型，分小组解剖兰花，并提示学生注意 : （1）、 明确分工。（2）、注意观察方法,观察形式等。（3）、 快速完成，有问题及时提出，在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析。

3、“议一议”：“观察与思考”的两个问题。

学生活动：

1、学生回答：

2、学生分小组完成“观察与思考”（解剖兰花），并把花的各部分粘贴在纸上，注明名称，边观察边记录结果。小组代表发言，积极交流观察记录的结果。

3、小组讨论两个问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

设计意图：

1、学生通过自学和解剖，能概述花的结构。

2、讨论的两个问题不一定能完全正确回答，可让学生带着问题进一步探究。

1、“想一想”：

花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从花到果还要经历什么重要的过程？

2、“看一看”：

播放“传粉的过程”，引导学生归纳：什么叫传粉？传粉有哪些方式？

3、让学生阅读课文，自学受精的过程。

4、播放，讲解双受精的过程

设计意图：通过观看图片，解决问题，培养学生分析思维能力

师展示果实和种子的形成过程，提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”

生观看图片，回答问题，领悟花与果的关系

设计意图：培养学生的分析思维能力；培养学生“在品尝香甜的果时，别忘了感谢花朵的情感。”

思考：植物开花季节，如果遇 到阴雨连绵的天气，常会造成减产。这是什么原因？有什么办法可以弥补？

生阅读课本，思考，小组合作回答。

设计意图：培养学生合作精神和口头表达能力。

学生谈收获，重温这节课的重点知识。

设计意图：可使学生进一步理解本课所学知识。

展示习题，学生答题。

设计意图：巩固所学知识

当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。

设计意图：培养学生热爱大自然，珍爱植物的情感。

        新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。

        本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

       这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

• 优点:

  设计了多种多样的活动，引导学生自主学习，主动探索。

• 缺点:

  如何指导学生进行实在有效的讨论是我们共同努力的地方。