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王瑞
地区： 江苏省 - 连云港 - 灌云县 学校：灌云县沂北中学 共1课时课题2 二氧化碳制取的研… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1. 了解实验室制取二氧化碳的反应原理； 2. 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； 3. 了解实验室中制取气体的思路和方法。 教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。 教学难点：确立实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。 教师活动 学生活动 设计意图 (演示实验)取一瓶雪碧饮料，用带导管的单孔塞塞住瓶口，并通入一支盛有澄清石灰水的试管中。 （设问）你观察到什么现象？由此得出什么结论？ （课件展示）二氧化碳使蜡烛火焰熄灭。 （设问）你观察到什么现象？由此得出什么结论？ （板书课题）二氧化碳制取的研究 观察实验现象。 学生回答： 1、饮料中有气泡冒出，澄清的石灰水变浑浊。说明冒出的气体是二氧化碳，二氧化碳能溶于水。 2、下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧。 激发兴趣，为后面引出课题作铺垫。 由于教材把二氧化碳的性质安排在后面，学生对二氧化碳的水溶性及密度、不支持燃烧等性质不熟悉，这两个演示实验有助于学生理解二氧化碳的收集方法和检验方法。 （设问）实验室是如何制取氧气的呢？要研究哪些问题？ （课件展示、归纳）实验室制取氧气的基本思路。 学生选择回答。 通过复习，让学生了解实验室制取气体的一般思路。 （过渡）今天我们就按照这一思路来研究实验室制取CO2 【探究活动一】探究实验室制取二氧化碳的反应原理和药品。 请大家从前面学过的化学反应中找出能生成二氧化碳的化学反应，并讨论它们能否用于实验室制取二氧化碳？ (引导学生讨论)：排除哪些不能用于实验室制取二氧化碳。 （归纳）实验室制取气体的一般原则。 请大家从碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸四种药品中，通过实验找到适合实验室制取二氧化碳的药品。 (组织学生交流)不同药品组合反应的实验现象及得出的结论。重点观察反应的快慢。 （小结）实验室制取CO2的反应原理及常用药品。 （板书） 药 品：石灰石（或大理石）与稀盐酸； 反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ （过渡）我们知道了反应原理和药品，那么应选用怎样的装置来制取CO2呢？ 【探究活动二】探究实验室制取CO2的装置。 (课件展示)1、填写下表： 比较内容 实验室制取CO2 反应物的状态 反应条件 生成气体密度 是否溶于水 能否与水反应 （设问）分析上表，你认为确定制取气体的发生装置和收集装置，你会选择什么样的装置？ （设问）从反应物的状态和反应条件来看，实验室制取CO2与哪种制取O2的方法类似？ （设问）从密度和水溶O2性来看，CO2与O2有哪些相同和不同？可以用什么方法收集？ （投影）学生从几种常用装置中选择合适的发生装置和收集装置。 (小结)气体发生装置主要取决于反应物的状态和反应条件，另外还可从方便添加药品、装置繁简程度、控制反应速度及寻找代用品等多角度考虑，增加一些附加装置。 （动画演示）现在请大家观察投影上的装置，选择合适的组合进行二氧化碳气体的制取并介绍你选择装置的优点。 （展示）学生选择设计的装置，并对装置进行评价。 【探究活动三】探究CO2的验证方法和验满方法 （视频）二氧化碳的验满 （归纳）实验室制取气体的一般原则。 （点拔）装置连接过程中注意事项。 （反思）请同学们指出实验室制取二氧化碳装置的错误之处。 （反思）找到这套装置的错误之处。 学生根据探究报告1完成表格，找到如下几个反应： 1、碳及碳的化合物燃烧 2、石灰石高温分解 3、石灰石与稀盐酸反应 4、碳酸钠与稀盐酸反应 经讨论后否定1、2两个反应 完成实验探究并交流： 碳酸钠与稀盐酸反应→ 不适合； 石灰石与稀盐酸反应→ 适合； 石灰石与稀硫酸反应→ 不适合； 碳酸钠与稀硫酸反应→ 不适合。 学生通过讨论、查阅资料完成表格。 学生回答：气体发生装置取决于反应物的状态和反应条件，收集装置取决于生成气体的密度和水溶性。 学生回答：与用H2O2制O2的方法类似。 学生回答：可以用向上排空气法收集。 学生分组设计实验装置 学生对比验证和验满方法的不同之处。 学生指出错误并改正。 通过简单实验设计得出结论的同时，为后面的实验设计热身。 培养学生的信息处理能力、实验能力，训练归纳的学习方法。 培养学生从原料的成本、反应条件的节能、环保、反应速度、生成物的纯度等方面选择反应原理的能力。 对比复习O2制取的知识，确定实验室制取气体的发生装置和收集装置，并归纳设计装置应考虑的因素和设计的方向。 教会学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法。 通过反思强化对知识点的再认识。 （小结交流）通过这节课的学习，你有什么收获呢？大家还有什么疑问吗？ （课后巩固）课后作业，家庭小实验 总结收获，交流体会。
学生充满期待 培养归纳、概括能力，语言表达能力，反馈教学效果。 把课堂进行延伸，让化学回归生活。 课题2 二氧化碳制取的研究 课时设计 课堂实录课题2 二氧化碳制取的研究 1第一学时 教学活动 活动1【活动】二氧化碳的制取教师活动 学生活动 设计意图 (演示实验)取一瓶雪碧饮料，用带导管的单孔塞塞住瓶口，并通入一支盛有澄清石灰水的试管中。 （设问）你观察到什么现象？由此得出什么结论？ （课件展示）二氧化碳使蜡烛火焰熄灭。 （设问）你观察到什么现象？由此得出什么结论？ （板书课题）二氧化碳制取的研究 观察实验现象。 学生回答： 1、饮料中有气泡冒出，澄清的石灰水变浑浊。说明冒出的气体是二氧化碳，二氧化碳能溶于水。 2、下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧。 激发兴趣，为后面引出课题作铺垫。 由于教材把二氧化碳的性质安排在后面，学生对二氧化碳的水溶性及密度、不支持燃烧等性质不熟悉，这两个演示实验有助于学生理解二氧化碳的收集方法和检验方法。 （设问）实验室是如何制取氧气的呢？要研究哪些问题？ （课件展示、归纳）实验室制取氧气的基本思路。 学生选择回答。 通过复习，让学生了解实验室制取气体的一般思路。 （过渡）今天我们就按照这一思路来研究实验室制取CO2 【探究活动一】探究实验室制取二氧化碳的反应原理和药品。 请大家从前面学过的化学反应中找出能生成二氧化碳的化学反应，并讨论它们能否用于实验室制取二氧化碳？ (引导学生讨论)：排除哪些不能用于实验室制取二氧化碳。 （归纳）实验室制取气体的一般原则。 请大家从碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸四种药品中，通过实验找到适合实验室制取二氧化碳的药品。 (组织学生交流)不同药品组合反应的实验现象及得出的结论。重点观察反应的快慢。 （小结）实验室制取CO2的反应原理及常用药品。 （板书） 药 品：石灰石（或大理石）与稀盐酸； 反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ （过渡）我们知道了反应原理和药品，那么应选用怎样的装置来制取CO2呢？ 【探究活动二】探究实验室制取CO2的装置。 (课件展示)1、填写下表： 比较内容 实验室制取CO2 反应物的状态 反应条件 生成气体密度 是否溶于水 能否与水反应 （设问）分析上表，你认为确定制取气体的发生装置和收集装置，你会选择什么样的装置？ （设问）从反应物的状态和反应条件来看，实验室制取CO2与哪种制取O2的方法类似？ （设问）从密度和水溶O2性来看，CO2与O2有哪些相同和不同？可以用什么方法收集？ （投影）学生从几种常用装置中选择合适的发生装置和收集装置。 (小结)气体发生装置主要取决于反应物的状态和反应条件，另外还可从方便添加药品、装置繁简程度、控制反应速度及寻找代用品等多角度考虑，增加一些附加装置。 （动画演示）现在请大家观察投影上的装置，选择合适的组合进行二氧化碳气体的制取并介绍你选择装置的优点。 （展示）学生选择设计的装置，并对装置进行评价。 【探究活动三】探究CO2的验证方法和验满方法 （视频）二氧化碳的验满 （归纳）实验室制取气体的一般原则。 （点拔）装置连接过程中注意事项。 （反思）请同学们指出实验室制取二氧化碳装置的错误之处。 （反思）找到这套装置的错误之处。 学生根据探究报告1完成表格，找到如下几个反应： 1、碳及碳的化合物燃烧 2、石灰石高温分解 3、石灰石与稀盐酸反应 4、碳酸钠与稀盐酸反应 经讨论后否定1、2两个反应 完成实验探究并交流： 碳酸钠与稀盐酸反应→ 不适合； 石灰石与稀盐酸反应→ 适合； 石灰石与稀硫酸反应→ 不适合； 碳酸钠与稀硫酸反应→ 不适合。 学生通过讨论、查阅资料完成表格。 学生回答：气体发生装置取决于反应物的状态和反应条件，收集装置取决于生成气体的密度和水溶性。 学生回答：与用H2O2制O2的方法类似。 学生回答：可以用向上排空气法收集。 学生分组设计实验装置 学生对比验证和验满方法的不同之处。 学生指出错误并改正。 通过简单实验设计得出结论的同时，为后面的实验设计热身。 培养学生的信息处理能力、实验能力，训练归纳的学习方法。 培养学生从原料的成本、反应条件的节能、环保、反应速度、生成物的纯度等方面选择反应原理的能力。 对比复习O2制取的知识，确定实验室制取气体的发生装置和收集装置，并归纳设计装置应考虑的因素和设计的方向。 教会学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法。 通过反思强化对知识点的再认识。 （小结交流）通过这节课的学习，你有什么收获呢？大家还有什么疑问吗？ （课后巩固）课后作业，家庭小实验 总结收获，交流体会。
学生充满期待 培养归纳、概括能力，语言表达能力，反馈教学效果。 把课堂进行延伸，让化学回归生活。 Tags：课题,二氧化碳,取的,研究,教学设计
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