课题2二氧化碳制取的研究教学设计案例

地区： 新　疆 - 克拉玛依 -

学校：克拉玛依市第三中学

课题2　二氧化碳制取的研… 初中化学       人教2011课标版

1.知识与技能：

（1）掌握常见气体发生和收集装置的选择。

（2）了解发生装置和收集装置拓展的运用。

（3）学生通过对关键词的总结，能够独立的选择合适的发生装置和收集装置。

2.过程与方法：

（1）通过对集气瓶使用的拓展，能够灵活的掌握实验室的仪器使用

（2）通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

3.情感态度与价值观：

   体验到实验是一门以实验为基础的科学，实验室中的仪器可以变形使用

（1）学生已有的知识储备：学生对气体实验室制法有了以下两方面的基础：① O2 和CO2的实验室制法②常见化学仪器及其用途。

（2） 可能存在的问题：因为在对收集装置的选择上，主要依据是气体的性质，而气体看不见摸不着，很抽象，实验中的变化过程学生较难理解，所以在教材处理上对这块要重点突破。

气体的制取，教材中只重点介绍了O2和CO2这两种气体，但在中考中，还常常考察其他气体的制取和收集，以及实验室仪器的变形利用，这就对学生的理解能力和应用能力提出了更高的要求。

1.自学检测

将课本中常见仪器的识别，常用的氧气、二氧化碳的制备的相关知识作为前一晚的家庭作业。

设计意图：让学生通过回顾以往所学知识，为今天的提升内容打下基础。

 2.总结关键词

设计活动： 引导学生总结做题时选择装置的依据——关键词，并以板书形式出现。

   设计意图：以竞赛的形式激励学生更快更多的找到关键词，并将其板书，让学生获得成就感，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

关键词总结：

一、发生装置：_________________________________________

二、收集装置:1._______________________

             2._______________________

             3._______________________________

跟进练习：

实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。

常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。

NH3极易溶于水，其水溶液呈碱性。

制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是____，收集装置是______。

3.合作讨论：

  现在我们看一下三个装置，并比较它们的优缺点

小组讨论：

1.以下三种装置均可制取二氧化碳，为什么？

2.相对于甲装置，乙、丙各有什么优点？

四人一组的合作形式，对由集气瓶的多种用法进行讨论，并请同学上台讲解。

  问题：除常见的气体外，装置1也可用于收集气体，现有A、B、C三种气体，如何用该装置收集？

1.ρA> ρ空气

2.ρB <ρ空气

3.C不易溶于水

4.教师激励引导：

  对学生的讲解给予客观的点评和肯定，由于这是本课最难突破的知识点，所以我做了一系列的课件帮助学生理解和记忆上述装置的的使用。

排空气法收集：

用口诀记忆：

[1f52c4078ff91813] 当所收集的气体密度大于空气时，气体从长管进入，沉到瓶底，将空气逐步的从短管挤出，所以我们可以简单的记忆为“大长今”，意思是密度大的从长的进。即“大——长——进”

排水法收集：

用动画展示气体进入集气瓶后的变化，用动画展示的优点就是可以将实验过程放慢，并让学生直观的看到这一变化发生的前因后果

5.总结检测：

总结本课所学内容，进行巩固训练。

1.写出标号仪器的名称：①______；②_______．

2.若选择F装置收集氧气，则应从___进___出

3.若选择F装置收集氢气，则应从___进___出

4.若选择装满水的F装置收集氧气，则应从___进___出

课题2　二氧化碳制取的研究

课题2　二氧化碳制取的研究

1.自学检测

将课本中常见仪器的识别，常用的氧气、二氧化碳的制备的相关知识作为前一晚的家庭作业。

设计意图：让学生通过回顾以往所学知识，为今天的提升内容打下基础。

 2.总结关键词

设计活动： 引导学生总结做题时选择装置的依据——关键词，并以板书形式出现。

   设计意图：以竞赛的形式激励学生更快更多的找到关键词，并将其板书，让学生获得成就感，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

关键词总结：

一、发生装置：_________________________________________

二、收集装置:1._______________________

             2._______________________

             3._______________________________

跟进练习：

实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。

常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。

NH3极易溶于水，其水溶液呈碱性。

制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是____，收集装置是______。

3.合作讨论：

  现在我们看一下三个装置，并比较它们的优缺点

小组讨论：

1.以下三种装置均可制取二氧化碳，为什么？

2.相对于甲装置，乙、丙各有什么优点？

四人一组的合作形式，对由集气瓶的多种用法进行讨论，并请同学上台讲解。

  问题：除常见的气体外，装置1也可用于收集气体，现有A、B、C三种气体，如何用该装置收集？

1.ρA> ρ空气

2.ρB <ρ空气

3.C不易溶于水

4.教师激励引导：

  对学生的讲解给予客观的点评和肯定，由于这是本课最难突破的知识点，所以我做了一系列的课件帮助学生理解和记忆上述装置的的使用。

排空气法收集：

用口诀记忆：

[1f52c4078ff91813] 当所收集的气体密度大于空气时，气体从长管进入，沉到瓶底，将空气逐步的从短管挤出，所以我们可以简单的记忆为“大长今”，意思是密度大的从长的进。即“大——长——进”

排水法收集：

用动画展示气体进入集气瓶后的变化，用动画展示的优点就是可以将实验过程放慢，并让学生直观的看到这一变化发生的前因后果

5.总结检测：

总结本课所学内容，进行巩固训练。

1.写出标号仪器的名称：①______；②_______．

2.若选择F装置收集氧气，则应从___进___出

3.若选择F装置收集氢气，则应从___进___出

4.若选择装满水的F装置收集氧气，则应从___进___出