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扎西吉
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青海省-海南藏族自治州-兴海县 县级优课]
地区： 青海省 - 海南 - 兴海县 学校：兴海县民族中学 共2课时课题2 二氧化碳制取的研… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2、过程与方法 能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。 3、情感与价值观 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。 2实验准备器材：锥形瓶 试管 集气瓶 带导管的橡皮塞 长颈漏斗 药品：石灰石 碳酸钠 稀盐酸 稀硫酸 3重点难点教学重点： 探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳 教学难点： 探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程教学过程： 情景导入： 在第二单元我们制取过氧气，今天再来探究制备二氧化碳，首先看以下几则信息。 投影：回忆整理：实验室制取氧气 讲授新课: 通过氧气的制取和二氧化碳的制取比较导入新课。 一、实验室制取CO2的原理 活动探究： 步骤 现象 1 碳酸钠与稀盐酸反应 迅速产生大量气泡 2 碳酸钠与稀硫酸反应 迅速产生大量气泡 3 碳酸钙与稀盐酸反应 产生气泡，速度适中 4 碳酸钙与稀硫酸反应 开始有气泡产生，反应逐渐停止 结论：石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难于进行；碳酸钠与酸反应瞬间结束，不便于收集。所以实验室制取二氧化碳选择石灰石与稀盐酸反应。 化学方程式：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 二、实验室制取气体装置的选择（板书） 投影：实验室制气体的装置包括发生装置和收集装置两种 固体和固体反应 气体 反应物的状态 固体和液体反应 发生 液体和液体反应 装置 反应条件：是否需要加热、加催化剂 气体 排空气法 密度比空气大的——向上排气法 收集 密度比空气小的——向下排气法 装置 排水法：不易溶于水，不与水发生反应 活动与探究：二氧化碳制取实验及相关性质比较 反应物的状态 反应条件 密度 溶解度 CO2 O2 复杂装置 简易装置 优点： 优点： 仪器装配简单易操作 方便随时添加稀盐酸 制取氧气、二氧化碳比较表 【投影】 巩固提升： 制取氧气、二氧化碳比较表 三：二氧化碳的性质 实验一：倾倒二氧化碳实验 [6-12] 注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁 2、倾倒时动作要缓慢 【提问】 烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？ 2、 为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 【现象】：下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭。 CO2密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧。 实验二：溶解性实验 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。振荡 [二氧化碳的性质] 【现象】塑料瓶变瘪了。 CO2能溶于水。导致瓶内压强减小 1.物理性质 通过上面两个实验，你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质呢？ （1）、无色无味的气体 （2）、密度比空气大 （3）、能溶于水 （2）、化学性质 2、化学性质 （1）、二氧化碳既不燃烧，不支持燃烧 （2）、二氧化碳与水反应 实验表明：二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。 CO2+H2O = H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3 = CO2↑+H2O （当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以变红色的溶液又变成紫色） 【讨论】以前我们经常说，检验二氧化碳气体选用什么样的试剂？怎样证明它是二氧化碳呢？ 答：将气体通入澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳 3、二氧化碳与澄清的石灰水发生反应 澄清的石灰水主要成分是：Ca(OH)2。 石灰水变浑浊是由于生成了白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O （此反应可以用来检验二氧化碳） 四、性质决定用途 1、灭火器 2、光合作用 3、汽水 五、布置作业：填写《实验报告》 附：板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究 实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 一、反应原理： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O 二、装置的设计 1、装置设计思路： 气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定； 气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。 2、操作步骤 检查气密性→加药品→收集 三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大） 四、怎样检验CO2已收满？ 用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。 检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。 [投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动课题2 二氧化碳制取的研究 课时设计 课堂实录课题2 二氧化碳制取的研究 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程教学过程： 情景导入： 在第二单元我们制取过氧气，今天再来探究制备二氧化碳，首先看以下几则信息。 投影：回忆整理：实验室制取氧气 讲授新课: 通过氧气的制取和二氧化碳的制取比较导入新课。 一、实验室制取CO2的原理 活动探究： 步骤 现象 1 碳酸钠与稀盐酸反应 迅速产生大量气泡 2 碳酸钠与稀硫酸反应 迅速产生大量气泡 3 碳酸钙与稀盐酸反应 产生气泡，速度适中 4 碳酸钙与稀硫酸反应 开始有气泡产生，反应逐渐停止 结论：石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难于进行；碳酸钠与酸反应瞬间结束，不便于收集。所以实验室制取二氧化碳选择石灰石与稀盐酸反应。 化学方程式：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 二、实验室制取气体装置的选择（板书） 投影：实验室制气体的装置包括发生装置和收集装置两种 固体和固体反应 气体 反应物的状态 固体和液体反应 发生 液体和液体反应 装置 反应条件：是否需要加热、加催化剂 气体 排空气法 密度比空气大的——向上排气法 收集 密度比空气小的——向下排气法 装置 排水法：不易溶于水，不与水发生反应 活动与探究：二氧化碳制取实验及相关性质比较 反应物的状态 反应条件 密度 溶解度 CO2 O2 复杂装置 简易装置 优点： 优点： 仪器装配简单易操作 方便随时添加稀盐酸 制取氧气、二氧化碳比较表 【投影】 巩固提升： 制取氧气、二氧化碳比较表 三：二氧化碳的性质 实验一：倾倒二氧化碳实验 [6-12] 注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁 2、倾倒时动作要缓慢 【提问】 烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？ 2、 为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 【现象】：下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭。 CO2密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧。 实验二：溶解性实验 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。振荡 [二氧化碳的性质] 【现象】塑料瓶变瘪了。 CO2能溶于水。导致瓶内压强减小 1.物理性质 通过上面两个实验，你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质呢？ （1）、无色无味的气体 （2）、密度比空气大 （3）、能溶于水 （2）、化学性质 2、化学性质 （1）、二氧化碳既不燃烧，不支持燃烧 （2）、二氧化碳与水反应 实验表明：二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。 CO2+H2O = H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3 = CO2↑+H2O （当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以变红色的溶液又变成紫色） 【讨论】以前我们经常说，检验二氧化碳气体选用什么样的试剂？怎样证明它是二氧化碳呢？ 答：将气体通入澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳 3、二氧化碳与澄清的石灰水发生反应 澄清的石灰水主要成分是：Ca(OH)2。 石灰水变浑浊是由于生成了白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O （此反应可以用来检验二氧化碳） 四、性质决定用途 1、灭火器 2、光合作用 3、汽水 五、布置作业：填写《实验报告》 附：板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究 实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 一、反应原理： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O 二、装置的设计 1、装置设计思路： 气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定； 气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。 2、操作步骤 检查气密性→加药品→收集 三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大） 四、怎样检验CO2已收满？ 用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。 检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。 [投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定 Tags：课题,二氧化碳,取的,研究,优秀
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