课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计案例

地区： 河南省 - 驻马店市 - 汝南县

学校：驻马店市汝南县张楼镇初级中学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

1、了解二氧化碳的物理性质

2、掌握二氧化碳的化学性质

3、了解二氧化碳的用途

4、了解并关注温室效应

在前面的学习当中学生已经接触了碳的一些知识  所以这节课初步学习二氧化碳时学生接受时应该比较简单   大部分学生都能理解   所以学生自学后 老师只给学生适当点拨下就可以了

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应

课题

课题3二氧化碳和一氧化碳

主备

张银玲

学习目标

1、了解二氧化碳的物理性质

2、掌握二氧化碳的化学性质

3、了解二氧化碳的用途

4、了解并关注温室效应

教学重难点

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应

教具准备

仪器：大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、、火柴、软塑料瓶。 药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸。 

环节

师生活动

教学过程

一、简单引入，板书课题。

CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。

二、出示目标

师：请看本节课的学习目标（课件展示）

1、了解二氧化碳的物理性质

2、掌握二氧化碳的化学性质

3、了解二氧化碳的用途

4、了解并关注温室效应

师：为了达到上述目标，下面我们一起进行实验探究。

三、探究CO2的物理性质

1、自学指导一

自学指导：请同学们认真默读课本P113-114页的【实验6-3】到【实验6-5】的内容并思考以下问题： 

（1）、怎么检验CO2是否收集满？

（2）、怎样倾倒一瓶CO2气体？点燃的蜡烛谁先熄灭？

（3）、怎样收集满一塑料瓶CO2气体，最后塑料瓶将会怎么变化？

（4）、CO2的的物理性质有哪些？

3分钟后观察演示实验，比一比，谁描述的实验现象更准确，谁得到实验结论更正确。

2、自学

学生带着问题紧张自学，师巡视。3分钟后，师做实物演示实验。（提醒学生边看实验边想着自学指导一中的问题）

3、后教

（1）、提问学生自学指导一中的问题。

（2）、评学生回答中的错误或不足之处

评第（1）题，让学生看清楚点燃的火柴是放在瓶口还是瓶内了，引导学生分析原因。

评第（2）题，从蜡烛熄灭的先后顺序上引导学生分析利用了CO2的哪些性质。并要求学生填写【实验6-4】的表格内（展示课件4）。

评第（3）题，强调用来制取CO2的药品一定要过量，拧紧瓶盖的时候速度一定要快，从塑料瓶的变形情况引导学生分析利用了CO2的的那些性质。并要求学生填写【实验6-5】的表格内（展示课件5）。

评第（4）题，提问学生回答，若错误，引导其他学生更正，最后师（展示课件6）或 板书CO2的的物理性质：

二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。

四、探究CO2的化学性质

1、自学指导二

自学指导：请同学们认真默读课本P114-115的内容，并注意【实验6-6】，思考以下问题：

（1）石蕊溶液的变色规律是什么？

（2）水能使紫色的石蕊变红吗？

（3）CO2气体能让紫色的石蕊变红吗？

（4）让紫色的石蕊变红的是哪种物质？

（5）CO2的化学性质有哪些？

3分钟后观察演示实验，比一比，谁观察的最认真、看到现象最准确、结论最完整。

2、自学

学生带着问题紧张自学，师巡视。3分钟后，师做实物演示实验。（提醒学生边看实验边想着自学指导一中的问题）

3、后教（更正、讨论）

老师边演示实验边让学生思考问题（1）（2）（3）（4），在每一步的过程中让学生自己观察现象，师生共同分析原因（展示课件8），然后提问第（5）题，让学生自己总结，老师给予点拨和补充，（展示课件9）或板书CO2的化学性质：

1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧

2二氧化碳能与水反应生成碳酸

H2O + CO2 = H2CO3 

3．化碳能使澄清石灰水变浑浊。

CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O

五．探究CO2的用途和对生活、环境的影响

1、自学指导三

自学指导：

请同学们认真阅读课本16-117页的内容，思考下列问题：

（1）CO2的用途有哪些？

（2）什么是温室效应？

（3）引起温室效应的主要气体有哪些？

（4）温室效应的危害有哪些？有哪些根治措施？

4分钟后，看哪位同学归纳的又快又准确

2、自学

学生看书，老师巡视，督促每个学生集中精力学习

3．后教（更正、讨论）

师提问几名学生回答，不足之处，学生更正，老师补充，并展示课件11、12、13.

六、课堂小结

师生共同总结本节所学内容，

七、当堂训练

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（  ）

A、对植物的呼吸作用有利     B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室         D、改良土壤

2．二氧化碳在下列变化中肯定没有发生化学变化的是(    )

A．溶于水中            B．溶于澄清石灰水中  

C．进行光合作用         D.成“干冰”

3．下列有关C02的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（    ）

4. 把容积相等的四支试管分别充满氧气、氢气、二氧化碳、氮气，然后迅速倒插在水槽的水中，过一会儿，试管内液面上升最高的是(    )。

A．盛氧气的试管             B．盛氢气的试管    

C．盛二氧化碳的试管          D．盛氮气试管

5. C02的下列用途中，既利用了C02的物理性质，又利用了CO2的化学性质的是(    )

A．用于灭火  B．作温室肥料 

C．制饮料   D.”作致冷剂

6．往紫色石蕊试液中通人CO2，试液变为   色，反应的方程式是      ，然后加热溶液呈    色，反应方程式是         ；盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜，要洗净表面的白膜的方法是，先用      ，再用           ，其原理用化学方程式表示为                                          。

7．一个游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底

时，小狗先晕倒在地。请用你学过的知识说明原因。

8判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。

（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。

（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题

课题3二氧化碳和一氧化碳

主备

张银玲

学习目标

1、了解二氧化碳的物理性质

2、掌握二氧化碳的化学性质

3、了解二氧化碳的用途

4、了解并关注温室效应

教学重难点

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应

教具准备

仪器：大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、、火柴、软塑料瓶。 药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸。 

环节

师生活动

教学过程

一、简单引入，板书课题。

CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。

二、出示目标

师：请看本节课的学习目标（课件展示）

1、了解二氧化碳的物理性质

2、掌握二氧化碳的化学性质

3、了解二氧化碳的用途

4、了解并关注温室效应

师：为了达到上述目标，下面我们一起进行实验探究。

三、探究CO2的物理性质

1、自学指导一

自学指导：请同学们认真默读课本P113-114页的【实验6-3】到【实验6-5】的内容并思考以下问题： 

（1）、怎么检验CO2是否收集满？

（2）、怎样倾倒一瓶CO2气体？点燃的蜡烛谁先熄灭？

（3）、怎样收集满一塑料瓶CO2气体，最后塑料瓶将会怎么变化？

（4）、CO2的的物理性质有哪些？

3分钟后观察演示实验，比一比，谁描述的实验现象更准确，谁得到实验结论更正确。

2、自学

学生带着问题紧张自学，师巡视。3分钟后，师做实物演示实验。（提醒学生边看实验边想着自学指导一中的问题）

3、后教

（1）、提问学生自学指导一中的问题。

（2）、评学生回答中的错误或不足之处

评第（1）题，让学生看清楚点燃的火柴是放在瓶口还是瓶内了，引导学生分析原因。

评第（2）题，从蜡烛熄灭的先后顺序上引导学生分析利用了CO2的哪些性质。并要求学生填写【实验6-4】的表格内（展示课件4）。

评第（3）题，强调用来制取CO2的药品一定要过量，拧紧瓶盖的时候速度一定要快，从塑料瓶的变形情况引导学生分析利用了CO2的的那些性质。并要求学生填写【实验6-5】的表格内（展示课件5）。

评第（4）题，提问学生回答，若错误，引导其他学生更正，最后师（展示课件6）或 板书CO2的的物理性质：

二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。

四、探究CO2的化学性质

1、自学指导二

自学指导：请同学们认真默读课本P114-115的内容，并注意【实验6-6】，思考以下问题：

（1）石蕊溶液的变色规律是什么？

（2）水能使紫色的石蕊变红吗？

（3）CO2气体能让紫色的石蕊变红吗？

（4）让紫色的石蕊变红的是哪种物质？

（5）CO2的化学性质有哪些？

3分钟后观察演示实验，比一比，谁观察的最认真、看到现象最准确、结论最完整。

2、自学

学生带着问题紧张自学，师巡视。3分钟后，师做实物演示实验。（提醒学生边看实验边想着自学指导一中的问题）

3、后教（更正、讨论）

老师边演示实验边让学生思考问题（1）（2）（3）（4），在每一步的过程中让学生自己观察现象，师生共同分析原因（展示课件8），然后提问第（5）题，让学生自己总结，老师给予点拨和补充，（展示课件9）或板书CO2的化学性质：

1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧

2二氧化碳能与水反应生成碳酸

H2O + CO2 = H2CO3 

3．化碳能使澄清石灰水变浑浊。

CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O

五．探究CO2的用途和对生活、环境的影响

1、自学指导三

自学指导：

请同学们认真阅读课本16-117页的内容，思考下列问题：

（1）CO2的用途有哪些？

（2）什么是温室效应？

（3）引起温室效应的主要气体有哪些？

（4）温室效应的危害有哪些？有哪些根治措施？

4分钟后，看哪位同学归纳的又快又准确

2、自学

学生看书，老师巡视，督促每个学生集中精力学习

3．后教（更正、讨论）

师提问几名学生回答，不足之处，学生更正，老师补充，并展示课件11、12、13.

六、课堂小结

师生共同总结本节所学内容，

七、当堂训练

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（  ）

A、对植物的呼吸作用有利     B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室         D、改良土壤

2．二氧化碳在下列变化中肯定没有发生化学变化的是(    )

A．溶于水中            B．溶于澄清石灰水中  

C．进行光合作用         D.成“干冰”

3．下列有关C02的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（    ）

4. 把容积相等的四支试管分别充满氧气、氢气、二氧化碳、氮气，然后迅速倒插在水槽的水中，过一会儿，试管内液面上升最高的是(    )。

A．盛氧气的试管             B．盛氢气的试管    

C．盛二氧化碳的试管          D．盛氮气试管

5. C02的下列用途中，既利用了C02的物理性质，又利用了CO2的化学性质的是(    )

A．用于灭火  B．作温室肥料 

C．制饮料   D.”作致冷剂

6．往紫色石蕊试液中通人CO2，试液变为   色，反应的方程式是      ，然后加热溶液呈    色，反应方程式是         ；盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜，要洗净表面的白膜的方法是，先用      ，再用           ，其原理用化学方程式表示为                                          。

7．一个游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底

时，小狗先晕倒在地。请用你学过的知识说明原因。

8判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。

（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。

（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。