课题3二氧化碳和一氧化碳优质课教案

地区： 四川省 - 阿　坝 - 茂　县

学校：茂县民族中学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识目标：

通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 掌握二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。

能力目标：

1、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。

情感态度与价值观目标：

1、增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。 

2、增强化学源于生活服务于生活和社会意识。

3、通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

本节教材中的许多内容学生比较熟悉，也很感兴趣。如学生已学过植物光合作用、动植物的呼吸，知道CO₂不能支持燃烧和供给呼吸，CO₂跟石灰水的反应，则已多次见到。教学中应引导学生用化学知识解释生活、社会、生态环境中的种种现象，使他们体会到生活处处有化学的乐趣，提高他们观察、分析和解释社会和实际生活中化学现象与解决问题的能力。另外，利用二氧化碳与水反应培养学生的探究意识和探究能力。 

重点：二氧化碳的化学性质。

难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。

【创设情境，导入新课】

 有一种物质，农民说它是“植物的粮食”，消防官兵赞美它是“灭火先锋”，环境学家指 

 责它是“全球气候变暖的罪魁祸首”，同学们，你们能猜出这种物质吗？

【生】猜想、回答:二氧化碳

【提问】根据日常生活经验和通过前面的学习我们已经知道了二氧化碳的哪些性质？

【生】它是无色无味的气体；密度比空气密度大；能溶于水……

【小结】看来大家对二氧化碳有了一定的认识，今天我们系统地探究二氧化碳的相关性质

【板书】课题：二氧化碳的性质

【提问】当我们打开碳酸饮料时，可以看到什么现象？

【生】有无色无味的气体冒出

【追问】这种气体是什么？ 请设计实验验证，给予学生方案正确的评价

【生】二氧化碳。学生设计实验方案，小组汇报实验方案。

【演示实验】

 摇晃饮料瓶，使气体逸出到瓶内上部空间，用注射器抽取2—3ml澄清石灰水，将针头插进

 饮料瓶上部空间，观察现象。

【生】观察实验现象并描述:

 注射器活塞被顶出一部分；石灰水变浑浊

【投影板书】

 CO2化学性质：

 1、能与澄清石灰水反应

【生】书写化学方程式

  CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O

【讲解】

 二氧化碳通常是无色无味的气体，经过加压降温它可以变成液态和固态，固态二氧化碳叫

 做“干冰”请大家阅读教材P119第二自然段

【生】阅读教材P119第二自然段

【板书】

 CO2物理性质：

 1、 通常是无色无味的气体，固态俗称“干冰”

【过渡】

 通过对前面二氧化碳制取的学习，我们知道它的密度比空气大，还能设计出哪些简单的方

 法证明？学生积极思考，分组讨论后积极发言

【归纳总结】

 给予学生的回答正面的评价并总结：

 ①计算CO2的相对分子质量，与29相比较

 ②将二氧化碳充入气球中

 ③实验室用向上排空气法收集

 ④向平衡杆一端纸袋内倒入二氧化碳，或者向天平上的一个烧杯中倒入二氧化碳

【探究实验一】

 ⑤P117实验6—3：向放有高低蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，强调注意事项

【生】合作完成P117实验6—3，并描述实验现象，分析现象：

【提问】

 你看到了什么现象？

 说明了什么？

【巡回指导学生实验】

【生】蜡烛从下到上依次熄灭

 说明二氧化碳密度比空气大，还可以说明它不燃烧也不支持燃烧

【提问】

怎样进入一个久未开启的菜窖？说明二氧化碳有怎样的性质？请阅读教材P119表6—1

【生】阅读教材，答：做灯火实验

【生】不能供给呼吸

【板书】

 CO2物理性质：

 2、标准状况下，密度比空气密度大

 CO2化学性质：

 2、通常不燃烧也不支持燃烧，也不供给呼吸

【过渡】

 既然碳酸饮料中有二氧化碳，那么说明了二氧化碳有什么样的性质？

【生】能溶于水

【探究实验二】

 口说无凭，我们一起用实验来证明（强调实验注意事项：振荡软塑料瓶时不要捏住瓶身）

【巡回指导学生完成实验】

 学生利用提前收集好的二氧化碳气体进行分组实验，观察现象并描述：

 塑料瓶变瘪

 分析原因：二氧化碳溶于水，瓶内压强减小

【板书】

 CO2物理性质

 3、能溶于水

【提问】

 变瘪后的塑料瓶中的“水”与烧杯中的水有区别吗？

【探究实验三】

 那我们用实验来说明，指导学生完成探究实验

【生】完成实验：在2支试管中分别加入等量的烧杯中的水和塑料瓶中的“水”，再滴入等

  量的紫色石蕊溶液，观察现象并分析

【总结归纳】

  塑料瓶中的“水”是二氧化碳与水反应生成的碳酸

【生】描述：第一支试管中不变色；第二支试管中溶液变红

【讲解】请将第二支试管加热，观察现象

【生】红色消失，变回紫色

【追问】

 使紫色石蕊变红的是不是碳酸呢？还有可能是瓶中的二氧化碳或是水吗？

【生】猜想：

 使紫色石蕊变色的可能：①水②二氧化碳③二氧化碳呵水反应生成的碳酸

【探究实验四】

 巡回指导学生完成探究实验

 设计完成实验：将三朵用紫色石蕊染色过的干燥小花做如下处理①喷水②放入干燥的二氧

 化碳中③喷水后放入二氧化碳中

【归纳板书】

 CO2物理性质：

 3、能溶于水（1:1）

 CO2化学性质：

 3、与水反应生成碳酸

 碳酸不稳定易分解

 归纳：碳酸使紫色石蕊变红变红，而不是二氧化碳

【生】书写化学方程式

 CO2+ H2O===H2CO3

 H2CO3 === H2O + CO2↑

【过渡】

【课件展示】

 物质的用途往往由性质决定，我们一起来了解二氧化碳的用途

【生】观看、理解记忆

【课件展示，链接到猜一猜，首尾呼应】

 学习了二氧化碳性质和用途之后，我们来解释先前的问题

【归纳总结】通过本节课的探究学习，你有什么样的收获？

【生】归纳知识小结

【巩固练习、拓展迁移、课外探究】见学案学生完成

附：

板书设计

一、二氧化碳的物理性质                     二、二氧化碳的化学性质

1.通常为无色无味的气体，固体俗称“干冰” 1.能与澄清石灰水反应

2.标准状况下密度比空气大                 2.不燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸

3.能溶于水                               3.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定易分解

三、二氧化碳的用途

1、通常作灭火剂                          2、作工业原料

3、“干冰”作制冷剂；人工降雨            4、作气体肥料

                二氧化碳的性质  自学导学案  

[知识目标] 

通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 掌握二氧化碳的化学性质，理解二氧化碳的用途。

[能力目标] 

1、能设计和完成简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。

[情感与价值观目标]

1、增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。 

2、增强化学源于生活服务于生活和社会意识。

3、通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

[学习重点] ：

二氧化碳的化学性质。

[学习难点] ：

对二氧化碳与水反应的原理的探究。

自主学习教材P113--117，填空

CO2是一种无色气体，      溶于水，固体CO2叫做        ，它易        

   而吸热，可用作           。

CO2与水反应生成的         能使紫色石蕊由     色变为     色，有关 

化学反应方程式为                          ；上述溶液加热后又由

       色变为       色，说明         不稳定，有关化学反应方程式为     

                        。   

考考你 

你知道碳酸饮料中的气体是什么吗？能设计实验证明你的猜想吗？
你知道CO2在生活中有哪些用途吗？分别由什么性质决定的？

      探究一 ：二氧化碳的物理性质

1、观察并记录：将已收集好CO2的集气瓶正放在桌上，可得出CO2的哪些性质？

 2、你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？

      探究二 ：二氧化碳为什么可以灭火

 实验并记录：点燃烧杯中的蜡烛，向其中缓慢倾倒二氧化碳，观察现象

        探究三：什么物质使紫色石蕊变色 

实验方案

观察到的现象

结论或解释（化学反应方程式）

喷水

喷水后放入二氧化碳中

  结论：  使紫色石蕊溶液变色的是           ，而不是           

  反思与交流：利用二氧化碳的化学性质能解决生活中的哪些问题？

  1、为区别氧气、氢气、二氧化碳、空气四种无色气体，可采用下列方法中（    ）

   A、加入水                               B、加入紫色石蕊试液

   C、加入澄清石灰水                       D、用燃着的木条

  2、“世博零碳馆”是我国第一座零碳排放的公共建筑，“零碳”中的“碳”

   指的是（     ）

   A、CO          B、 CO2           C、CH4             D、C

  3、下列用途只利用了CO2的物理性质的是（     ）

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

【创设情境，导入新课】

 有一种物质，农民说它是“植物的粮食”，消防官兵赞美它是“灭火先锋”，环境学家指 

 责它是“全球气候变暖的罪魁祸首”，同学们，你们能猜出这种物质吗？

【生】猜想、回答:二氧化碳

【提问】根据日常生活经验和通过前面的学习我们已经知道了二氧化碳的哪些性质？

【生】它是无色无味的气体；密度比空气密度大；能溶于水……

【小结】看来大家对二氧化碳有了一定的认识，今天我们系统地探究二氧化碳的相关性质

【板书】课题：二氧化碳的性质

【提问】当我们打开碳酸饮料时，可以看到什么现象？

【生】有无色无味的气体冒出

【追问】这种气体是什么？ 请设计实验验证，给予学生方案正确的评价

【生】二氧化碳。学生设计实验方案，小组汇报实验方案。

【演示实验】

 摇晃饮料瓶，使气体逸出到瓶内上部空间，用注射器抽取2—3ml澄清石灰水，将针头插进

 饮料瓶上部空间，观察现象。

【生】观察实验现象并描述:

 注射器活塞被顶出一部分；石灰水变浑浊

【投影板书】

 CO2化学性质：

 1、能与澄清石灰水反应

【生】书写化学方程式

  CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O

【讲解】

 二氧化碳通常是无色无味的气体，经过加压降温它可以变成液态和固态，固态二氧化碳叫

 做“干冰”请大家阅读教材P119第二自然段

【生】阅读教材P119第二自然段

【板书】

 CO2物理性质：

 1、 通常是无色无味的气体，固态俗称“干冰”

【过渡】

 通过对前面二氧化碳制取的学习，我们知道它的密度比空气大，还能设计出哪些简单的方

 法证明？学生积极思考，分组讨论后积极发言

【归纳总结】

 给予学生的回答正面的评价并总结：

 ①计算CO2的相对分子质量，与29相比较

 ②将二氧化碳充入气球中

 ③实验室用向上排空气法收集

 ④向平衡杆一端纸袋内倒入二氧化碳，或者向天平上的一个烧杯中倒入二氧化碳

【探究实验一】

 ⑤P117实验6—3：向放有高低蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，强调注意事项

【生】合作完成P117实验6—3，并描述实验现象，分析现象：

【提问】

 你看到了什么现象？

 说明了什么？

【巡回指导学生实验】

【生】蜡烛从下到上依次熄灭

 说明二氧化碳密度比空气大，还可以说明它不燃烧也不支持燃烧

【提问】

怎样进入一个久未开启的菜窖？说明二氧化碳有怎样的性质？请阅读教材P119表6—1

【生】阅读教材，答：做灯火实验

【生】不能供给呼吸

【板书】

 CO2物理性质：

 2、标准状况下，密度比空气密度大

 CO2化学性质：

 2、通常不燃烧也不支持燃烧，也不供给呼吸

【过渡】

 既然碳酸饮料中有二氧化碳，那么说明了二氧化碳有什么样的性质？

【生】能溶于水

【探究实验二】

 口说无凭，我们一起用实验来证明（强调实验注意事项：振荡软塑料瓶时不要捏住瓶身）

【巡回指导学生完成实验】

 学生利用提前收集好的二氧化碳气体进行分组实验，观察现象并描述：

 塑料瓶变瘪

 分析原因：二氧化碳溶于水，瓶内压强减小

【板书】

 CO2物理性质

 3、能溶于水

【提问】

 变瘪后的塑料瓶中的“水”与烧杯中的水有区别吗？

【探究实验三】

 那我们用实验来说明，指导学生完成探究实验

【生】完成实验：在2支试管中分别加入等量的烧杯中的水和塑料瓶中的“水”，再滴入等

  量的紫色石蕊溶液，观察现象并分析

【总结归纳】

  塑料瓶中的“水”是二氧化碳与水反应生成的碳酸

【生】描述：第一支试管中不变色；第二支试管中溶液变红

【讲解】请将第二支试管加热，观察现象

【生】红色消失，变回紫色

【追问】

 使紫色石蕊变红的是不是碳酸呢？还有可能是瓶中的二氧化碳或是水吗？

【生】猜想：

 使紫色石蕊变色的可能：①水②二氧化碳③二氧化碳呵水反应生成的碳酸

【探究实验四】

 巡回指导学生完成探究实验

 设计完成实验：将三朵用紫色石蕊染色过的干燥小花做如下处理①喷水②放入干燥的二氧

 化碳中③喷水后放入二氧化碳中

【归纳板书】

 CO2物理性质：

 3、能溶于水（1:1）

 CO2化学性质：

 3、与水反应生成碳酸

 碳酸不稳定易分解

 归纳：碳酸使紫色石蕊变红变红，而不是二氧化碳

【生】书写化学方程式

 CO2+ H2O===H2CO3

 H2CO3 === H2O + CO2↑

【过渡】

【课件展示】

 物质的用途往往由性质决定，我们一起来了解二氧化碳的用途

【生】观看、理解记忆

【课件展示，链接到猜一猜，首尾呼应】

 学习了二氧化碳性质和用途之后，我们来解释先前的问题

【归纳总结】通过本节课的探究学习，你有什么样的收获？

【生】归纳知识小结

【巩固练习、拓展迁移、课外探究】见学案学生完成

附：

板书设计

一、二氧化碳的物理性质                     二、二氧化碳的化学性质

1.通常为无色无味的气体，固体俗称“干冰” 1.能与澄清石灰水反应

2.标准状况下密度比空气大                 2.不燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸

3.能溶于水                               3.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定易分解

三、二氧化碳的用途

1、通常作灭火剂                          2、作工业原料

3、“干冰”作制冷剂；人工降雨            4、作气体肥料

                二氧化碳的性质  自学导学案  

[知识目标] 

通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 掌握二氧化碳的化学性质，理解二氧化碳的用途。

[能力目标] 

1、能设计和完成简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。

[情感与价值观目标]

1、增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。 

2、增强化学源于生活服务于生活和社会意识。

3、通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

[学习重点] ：

二氧化碳的化学性质。

[学习难点] ：

对二氧化碳与水反应的原理的探究。

自主学习教材P113--117，填空

CO2是一种无色气体，      溶于水，固体CO2叫做        ，它易        

   而吸热，可用作           。

CO2与水反应生成的         能使紫色石蕊由     色变为     色，有关 

化学反应方程式为                          ；上述溶液加热后又由

       色变为       色，说明         不稳定，有关化学反应方程式为     

                        。   

考考你 

你知道碳酸饮料中的气体是什么吗？能设计实验证明你的猜想吗？
你知道CO2在生活中有哪些用途吗？分别由什么性质决定的？

      探究一 ：二氧化碳的物理性质

1、观察并记录：将已收集好CO2的集气瓶正放在桌上，可得出CO2的哪些性质？

 2、你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？

      探究二 ：二氧化碳为什么可以灭火

 实验并记录：点燃烧杯中的蜡烛，向其中缓慢倾倒二氧化碳，观察现象

        探究三：什么物质使紫色石蕊变色 

实验方案

观察到的现象

结论或解释（化学反应方程式）

喷水

喷水后放入二氧化碳中

  结论：  使紫色石蕊溶液变色的是           ，而不是           

  反思与交流：利用二氧化碳的化学性质能解决生活中的哪些问题？

  1、为区别氧气、氢气、二氧化碳、空气四种无色气体，可采用下列方法中（    ）

   A、加入水                               B、加入紫色石蕊试液

   C、加入澄清石灰水                       D、用燃着的木条

  2、“世博零碳馆”是我国第一座零碳排放的公共建筑，“零碳”中的“碳”

   指的是（     ）

   A、CO          B、 CO2           C、CH4             D、C

  3、下列用途只利用了CO2的物理性质的是（     ）