课题3二氧化碳和一氧化碳ppt课件配套教案内容

地区： 云南省 - 普洱市 - 宁洱县

学校：宁洱哈尼族彝族自治县宁洱镇第一初级中学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

共1课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版

1教学目标

⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。

⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。

⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。

学情分析

通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。

初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。

针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。

教学重点
二氧化碳的物理性质、化学性质
教学难点：

二氧化碳溶于水并与水发生化学反应。

教学活动

活动1【导入】复习生活中蛋糕为什么疏松多孔，与二氧化碳有关，实验室用什么药品制取二氧化碳好？由故事引入“屠狗洞”，激发学生兴趣

趣味实验

将带导管的橡胶塞塞入装满雪碧的瓶中，导管一端通入装有澄清石灰水的试管中，轻轻振荡饮料瓶，观察试管中现象。

【学生】试管中澄清的石灰水变浑浊，说明可乐中有二氧化碳

活动2【讲授】师生互动，掌握新知

【过渡】这位同学说的很好，那么今天我们就来研究一下二氧化碳的一些性质。

【板书】 6.3 二氧化碳和一氧化碳

第一课时 二氧化碳

【观察】二氧化碳状态、颜色、气味

【板书】一、

无色无味的液体

【讲述】前面第二单元我们已经能够研究过一种气体了，它就是氧气，结合氧气的性质，能说一说你都知道二氧化碳的那些性质吗？

【学生】无色、无味的气体，能（？）溶于水，密度比空气（？），不支持燃烧。

【副板书】无色、无味的气体，能（？）溶于水，密度比空气（？），不支持燃烧。

【讲述】二氧化碳的这些性质中，有些是我们已经做过实验亲自验证的，有些是别人告诉你的，有些我们暂时还无法作出判断，那么就需要我们设计实验来探究二氧化碳的这些性质。

看大屏幕，为了探究这些这些问题，我设计了几个实验，第一个，倾倒二氧化碳，第二个，二氧化碳的溶解性实验。首先来进行第一个实验。

【实验6-3】倾倒二氧化碳

做成阶梯状的铁皮上分别放置高低两个蜡烛，将铁皮置于烧杯中，将事先收集好的二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。

【讲解】（这里可以让学生来总结）现象：低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭。

结论：1、二氧化碳密度比空气大。

2、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

【板书】2、二氧化碳密度比空气大

【实验6-4】今天老师给大家带来了一个小魔术，向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/2体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析

【讲解】瓶子变扁了，那是说明了什么呢？是大气压，说明瓶子里面压强变小了，气体变少了，那气体跑哪去了？溶于水了。事实上这个瓶子里面装的是二氧化碳。这个魔术说明了二氧化碳能溶于水。

现象：塑料瓶变扁。

分析：二氧化碳溶于水，瓶内压强变小。

结论：二氧化碳能溶于水。

【板书】二氧化碳能溶于水。

【讲解】在通常情况下，1体积的水能溶解一体积的二氧化碳，增大压强会溶的更多。

上述3个性质都属于二氧化碳的什么性质？

【板书】一、二氧化碳的物理性质

【想一想】“屠狗洞”的故事

【讲解】通过这个故事，说明了什么？

【学生】二氧化碳密度比空气大，地势越低含量越高，且不助燃也不供给呼吸，浓度大时会使人窒息。

【联系实际】地窖底部二氧化碳含量较高

为什么地窖底部二氧化碳含量较高？
做灯火实验的原因。

【师生共同】1、①蔬菜等的呼吸作用②二氧化碳密度比空气大

2、二氧化碳不支持燃烧，也不供给呼吸，可通过做灯火实验判断二氧化碳的浓度，是否适宜进入。

【过渡】探究了二氧化碳的物理性质，我们再来探究一下它的化学性质。

【板书】二、二氧化碳的化学性质

【讲述】通过实验6-3以及“屠狗洞”的故事，我们得到了二氧化碳的哪些化学性质呢？

【板书】1、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给化学。

【讲述】取实验6-4中溶有二氧化碳的液体，向其中滴加紫色石蕊溶液（联系分子运动中使用的酚酞向学生介绍石蕊是一种指示剂），发现溶液变红，思考：可能是什么让石蕊变色的？

【学生】二氧化碳，水，二氧化碳与水反应生成的新物质。

【讲述】为了探究到底是什么物质使石蕊溶液变红，我们来进行实验6-5。

【实验6-5】石蕊小花实验

【讲解】通过观看演示实验，填写实验现象，分析实验现象，得出结论。二氧化碳与水生成了碳酸。碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水，加热时分解更快。

【实验】将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察现象。加热上述溶液，观察现象。解释原因，并写出反应涉及的化学方程式。

【板书】2、二氧化碳和水反应：

 （生成碳酸使石蕊变红）

（但碳酸不稳定）

【讲解】二氧化碳溶于水是什么变化？（化学变化）二氧化碳溶于水在生活中的体现。（碳酸饮料）

【讲述】回忆这节课刚开始时做的实验，这个实验出现了什么现象？

我们已经学习了化学方程式，对于这些现象就要想办法从反应原理上进行解释，找出具体发生了什么变化。

澄清石灰水的主要成分成分是氢氧化钙，二氧化碳与之反应生成的白色沉淀，同时生成的还有水。

【板书】3、二氧化碳（检验二氧化碳的方法）

【讲解】二氧化碳有别与其他的气体特点就是可以与澄清石灰水反应，所以该反应可以用来检验二氧化碳。做大屏幕随堂练习

【回顾与总结】

一、二氧化碳的物理性质：

1、无色无味的气体

2、能溶于水

3、密度大于空气的密度

二、二氧化碳的化学性质：

1、 二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸。

2、 二氧化碳和水反应：

碳酸使石蕊变红

碳酸不稳定

3、二氧化碳与石灰水反应：

性质决定用途。活动3【练习】

根据学习的反应原理来解释以下三个问题:

①鉴定气体是二氧化碳

②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。

③为了使石灰浆抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。

活动4【布置作业】巩固拓展

教材123页，4、8。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

教学活动

活动1【导入】复习生活中蛋糕为什么疏松多孔，与二氧化碳有关，实验室用什么药品制取二氧化碳好？由故事引入“屠狗洞”，激发学生兴趣

趣味实验

将带导管的橡胶塞塞入装满雪碧的瓶中，导管一端通入装有澄清石灰水的试管中，轻轻振荡饮料瓶，观察试管中现象。

【学生】试管中澄清的石灰水变浑浊，说明可乐中有二氧化碳

活动2【讲授】师生互动，掌握新知

【过渡】这位同学说的很好，那么今天我们就来研究一下二氧化碳的一些性质。

【板书】 6.3 二氧化碳和一氧化碳

第一课时 二氧化碳

【观察】二氧化碳状态、颜色、气味

【板书】一、

无色无味的液体

【讲述】前面第二单元我们已经能够研究过一种气体了，它就是氧气，结合氧气的性质，能说一说你都知道二氧化碳的那些性质吗？

【学生】无色、无味的气体，能（？）溶于水，密度比空气（？），不支持燃烧。

【副板书】无色、无味的气体，能（？）溶于水，密度比空气（？），不支持燃烧。

【讲述】二氧化碳的这些性质中，有些是我们已经做过实验亲自验证的，有些是别人告诉你的，有些我们暂时还无法作出判断，那么就需要我们设计实验来探究二氧化碳的这些性质。

看大屏幕，为了探究这些这些问题，我设计了几个实验，第一个，倾倒二氧化碳，第二个，二氧化碳的溶解性实验。首先来进行第一个实验。

【实验6-3】倾倒二氧化碳

做成阶梯状的铁皮上分别放置高低两个蜡烛，将铁皮置于烧杯中，将事先收集好的二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。

【讲解】（这里可以让学生来总结）现象：低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭。

结论：1、二氧化碳密度比空气大。

2、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

【板书】2、二氧化碳密度比空气大

【实验6-4】今天老师给大家带来了一个小魔术，向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/2体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析

【讲解】瓶子变扁了，那是说明了什么呢？是大气压，说明瓶子里面压强变小了，气体变少了，那气体跑哪去了？溶于水了。事实上这个瓶子里面装的是二氧化碳。这个魔术说明了二氧化碳能溶于水。

现象：塑料瓶变扁。

分析：二氧化碳溶于水，瓶内压强变小。

结论：二氧化碳能溶于水。

【板书】二氧化碳能溶于水。

【讲解】在通常情况下，1体积的水能溶解一体积的二氧化碳，增大压强会溶的更多。

上述3个性质都属于二氧化碳的什么性质？

【板书】一、二氧化碳的物理性质

【想一想】“屠狗洞”的故事

【讲解】通过这个故事，说明了什么？

【学生】二氧化碳密度比空气大，地势越低含量越高，且不助燃也不供给呼吸，浓度大时会使人窒息。

【联系实际】地窖底部二氧化碳含量较高

为什么地窖底部二氧化碳含量较高？
做灯火实验的原因。

【师生共同】1、①蔬菜等的呼吸作用②二氧化碳密度比空气大

2、二氧化碳不支持燃烧，也不供给呼吸，可通过做灯火实验判断二氧化碳的浓度，是否适宜进入。

【过渡】探究了二氧化碳的物理性质，我们再来探究一下它的化学性质。

【板书】二、二氧化碳的化学性质

【讲述】通过实验6-3以及“屠狗洞”的故事，我们得到了二氧化碳的哪些化学性质呢？

【板书】1、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给化学。

【讲述】取实验6-4中溶有二氧化碳的液体，向其中滴加紫色石蕊溶液（联系分子运动中使用的酚酞向学生介绍石蕊是一种指示剂），发现溶液变红，思考：可能是什么让石蕊变色的？

【学生】二氧化碳，水，二氧化碳与水反应生成的新物质。

【讲述】为了探究到底是什么物质使石蕊溶液变红，我们来进行实验6-5。

【实验6-5】石蕊小花实验

【讲解】通过观看演示实验，填写实验现象，分析实验现象，得出结论。二氧化碳与水生成了碳酸。碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水，加热时分解更快。

【实验】将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察现象。加热上述溶液，观察现象。解释原因，并写出反应涉及的化学方程式。

【板书】2、二氧化碳和水反应：

 （生成碳酸使石蕊变红）

（但碳酸不稳定）

【讲解】二氧化碳溶于水是什么变化？（化学变化）二氧化碳溶于水在生活中的体现。（碳酸饮料）

【讲述】回忆这节课刚开始时做的实验，这个实验出现了什么现象？

我们已经学习了化学方程式，对于这些现象就要想办法从反应原理上进行解释，找出具体发生了什么变化。

澄清石灰水的主要成分成分是氢氧化钙，二氧化碳与之反应生成的白色沉淀，同时生成的还有水。

【板书】3、二氧化碳（检验二氧化碳的方法）

【讲解】二氧化碳有别与其他的气体特点就是可以与澄清石灰水反应，所以该反应可以用来检验二氧化碳。做大屏幕随堂练习

【回顾与总结】

一、二氧化碳的物理性质：

1、无色无味的气体

2、能溶于水

3、密度大于空气的密度

二、二氧化碳的化学性质：

1、 二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸。

2、 二氧化碳和水反应：

碳酸使石蕊变红

碳酸不稳定

3、二氧化碳与石灰水反应：

性质决定用途。活动3【练习】

根据学习的反应原理来解释以下三个问题:

①鉴定气体是二氧化碳

②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。

③为了使石灰浆抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。

活动4【布置作业】巩固拓展

教材123页，4、8。