课题2二氧化碳制取的研究教案板书设计

地区： 河南省 - 驻马店市 - 泌阳县

学校：泌阳县春水镇中心学校

课题2　二氧化碳制取的研… 初中化学       人教2011课标版

1、知识与技能 
（1）寻找实验室制取二氧化碳的理想原理并能正确的书写原理的化学反应方程式。 
（2）能从提供的装置中选择适合制取二氧化碳的装置，归纳装置的选择依据，能初步设计制取二氧化碳的装置。 
（3）能够在教师的指导下利用设计的装置制取并收集二氧化碳。会用燃着的木条和澄清的石灰水验满和检验二氧化碳 2、过程与方法： 
（1）在探究二氧化碳制取的过程中，进一步锻炼和提高收集、加工简单信息的能力。

（2）在探究过程中积极的合作和交流，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

3、情感、态度、价值观： 
认识积极开展科学探究是学好化学的重要途径，在探究中培养自己思考、质疑、合作、创新的科学品质。 

（1）知识方面：
          通过氧气实验室制法的学习，学生已经初步了解了制取原理的选择要考虑原料是否易得，是否节约能源，操作是否简单以及环保等因素。物质的组成和质量守恒定律等知识的学习，知道制取二氧化碳的反应物中必须含有碳元素，也见过一些产生二氧化碳的具体反应，但是否适合实验室制取二氧化碳还不能做出准确的判断。同时学生已经见过过氧化氢制氧气，高锰酸钾制氧气所用的装置，但是学生的头脑中对这些装置认识仍然是零散的，还没有上升到理论层面。 
（2）能力方面：
           学生已经具备了初步的实验技能，亲身体验过制取氧气。并从制取氧气、其他的实验探究活动、探究性习题以及其他自然学科中获得的对探究性学习的初步认识，都是顺利完成本节课的基础，也都将在本课题的学习中得到提升和发展。 
（3）情感方面：
          “最喜欢上化学课，尤其是实验课”，学生的一句话道出了学生对实验的渴望，学生对实验教学的好奇、渴望以及本年龄段学生所共有的活泼、好动、善于表现将是顺利完成本节课学习的基础，当然合作意识的淡薄必须引起教师的密切关注。

教学重点 
     寻找实验室制取二氧化碳的理想原理，归纳选择装置的依据，能初步设计制取二氧化碳的装置。 
教学难点: 
     通过探究获取实验室制取二氧化碳的理想原理以及学生合作意识培养。

我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。请同学们把昨天发的探究方案拿出来。

[讨论与交流] 同学交流“探究方案”上的参考信息。

[活动与探究]  

1．探究实验室制二氧化碳的理想原料

2．探究实验室制取二氧化碳的装置：

“探究方案”中各组实验操作时具体的装置：（可用自制仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。注：学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。）

每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽

每组桌上提供的不同仪器分别为：

第一组：烧杯、过滤漏斗

第二组： 烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞

第三组：U型管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、橡皮塞

第四组：平底烧瓶、单孔橡皮塞

第五组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗

第六组：试管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）

第七组： 锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗

第八组：锥形瓶、单孔橡皮塞、注射器

第九组：带支管的烧瓶、橡皮塞

第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞

3．实验室制二氧化碳的实践操作——制备并收集一瓶二氧化碳。

4．验证气体是二氧化碳。

[交流与展示]： 同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

[比较与归纳]： 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

[联想与反思]：同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的实验。写出实验探究报告。

“实验室制取二氧化碳的探究和实践”案例——化学实验探究课

     班   组   组长         组内成员                     探究时间       

一、探究时参考信息：

1．碳酸钠（Na2CO3）和大理石或石灰石的主要成分碳酸钙（CaCO3）等碳酸盐均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反应生成二氧化碳。

2．二氧化碳的性质信息：（从生活经验和已有事实推测）

（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条           ，说明          。

（2）打开汽水瓶盖可观察到          ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性：          且二氧化碳能与水反应。

（3）向石灰水中吹气，现象为         ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca（OH） 2]反应。

3．铜与稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）等酸不反应。

4．在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L。

二、探究内容：

1．探究实验室制二氧化碳的理想原料：（重点比较反应速度快慢）

可供选择原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钙粉末（CaCO3）、碳酸钠粉末（Na2CO3）、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）。可供选择的仪器有：点滴板（或自制点滴板或试管）、胶头滴管、药匙。

步骤（可以用图式表示）：

观察记录：

结论：

2．探究实验室制取二氧化碳的装置：

（1）从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器）中选择适当仪器，以小组为单位，你们能设计几组制取二氧化碳的装置，画出它们的简图。并比较几组装置的优缺点，交流谈谈这样设计的理由。

 设计的几组装置为：（可用装置图表示）

（2）用自制仪器或代用品或其它仪器设计的装置：

（3）实验操作时具体的装置：

3．实验室制二氧化碳的实践操作——制备并收集一瓶二氧化碳

（1）制取二氧化碳的操作步骤：

（2）验满方法：

4．验证气体是二氧化碳的操作：

现象为：

5．同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

6．比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

巩固练习 
通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。

总结提高 
通过本节课的学习，你们有哪些收获？

布置作业 

（一）实验室制CO₂的药品及反应原理 药品：大理石（石灰石）和稀HCl 
原理：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

（二）制取气体装置的确定    固体加热型 
1.发生装置    由反应物状态和反应条件决定    固液常温型    向上排空气法 
2.收集装置      由水溶解性与密度与空气的大小关系决定    向下排空气法

（三）实验室制取CO₂

1.装置 固液常温型。 

2.检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明是CO₂。 

3.收集方法：只能用向上排空气法。（原因：密度比空气大，易溶于水）

4.验满：用燃着的木质改在瓶口，木条熄灭，证明已满。

             总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

课题2　二氧化碳制取的研究

课题2　二氧化碳制取的研究

我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。请同学们把昨天发的探究方案拿出来。

[讨论与交流] 同学交流“探究方案”上的参考信息。

[活动与探究]  

1．探究实验室制二氧化碳的理想原料

2．探究实验室制取二氧化碳的装置：

“探究方案”中各组实验操作时具体的装置：（可用自制仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。注：学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。）

每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽

每组桌上提供的不同仪器分别为：

第一组：烧杯、过滤漏斗

第二组： 烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞

第三组：U型管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、橡皮塞

第四组：平底烧瓶、单孔橡皮塞

第五组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗

第六组：试管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）

第七组： 锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗

第八组：锥形瓶、单孔橡皮塞、注射器

第九组：带支管的烧瓶、橡皮塞

第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞

3．实验室制二氧化碳的实践操作——制备并收集一瓶二氧化碳。

4．验证气体是二氧化碳。

[交流与展示]： 同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

[比较与归纳]： 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

[联想与反思]：同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的实验。写出实验探究报告。

“实验室制取二氧化碳的探究和实践”案例——化学实验探究课

     班   组   组长         组内成员                     探究时间       

一、探究时参考信息：

1．碳酸钠（Na2CO3）和大理石或石灰石的主要成分碳酸钙（CaCO3）等碳酸盐均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反应生成二氧化碳。

2．二氧化碳的性质信息：（从生活经验和已有事实推测）

（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条           ，说明          。

（2）打开汽水瓶盖可观察到          ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性：          且二氧化碳能与水反应。

（3）向石灰水中吹气，现象为         ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca（OH） 2]反应。

3．铜与稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）等酸不反应。

4．在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L。

二、探究内容：

1．探究实验室制二氧化碳的理想原料：（重点比较反应速度快慢）

可供选择原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钙粉末（CaCO3）、碳酸钠粉末（Na2CO3）、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）。可供选择的仪器有：点滴板（或自制点滴板或试管）、胶头滴管、药匙。

步骤（可以用图式表示）：

观察记录：

结论：

2．探究实验室制取二氧化碳的装置：

（1）从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器）中选择适当仪器，以小组为单位，你们能设计几组制取二氧化碳的装置，画出它们的简图。并比较几组装置的优缺点，交流谈谈这样设计的理由。

 设计的几组装置为：（可用装置图表示）

（2）用自制仪器或代用品或其它仪器设计的装置：

（3）实验操作时具体的装置：

3．实验室制二氧化碳的实践操作——制备并收集一瓶二氧化碳

（1）制取二氧化碳的操作步骤：

（2）验满方法：

4．验证气体是二氧化碳的操作：

现象为：

5．同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

6．比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

巩固练习 
通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。

总结提高 
通过本节课的学习，你们有哪些收获？

布置作业 

（一）实验室制CO₂的药品及反应原理 药品：大理石（石灰石）和稀HCl 
原理：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

（二）制取气体装置的确定    固体加热型 
1.发生装置    由反应物状态和反应条件决定    固液常温型    向上排空气法 
2.收集装置      由水溶解性与密度与空气的大小关系决定    向下排空气法

（三）实验室制取CO₂

1.装置 固液常温型。 

2.检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明是CO₂。 

3.收集方法：只能用向上排空气法。（原因：密度比空气大，易溶于水）

4.验满：用燃着的木质改在瓶口，木条熄灭，证明已满。

             总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

• 优点:

  设计独特，思路清晰，教材分析透彻，方法新颖，符合素质教育要求。

• 缺点:

  无

• 优点:

  思路清晰，内容充实

• 缺点:

  无

• 优点:

  优秀

• 缺点:

  无

• 优点:

  优秀

• 缺点:

  无

• 优点:

  内容详实！

• 缺点:

  无

• 优点:

  内容详细

• 缺点:

  无

• 优点:

  结构完整，内容充实。

• 缺点:

  无

• 优点:

  希望春水能多出点优秀课。加油！

• 缺点:

  无

• 优点:

  内容详细，适合各个阶段的学生！

• 缺点:

  无

• 优点:

  欢迎点评，谢谢

• 缺点:

  无