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吕瑜
地区： 重庆市 - 重庆市 - 奉节县 学校：奉节县甲高初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能 （1）深刻认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质； （2）了解二氧化碳在社会生产的利与弊； （3）进一步领略科学探究的一般方法； 2、过程与方法 （1）学会运用归纳、概括、观察、实验等方法获取信息； （2）引导学生大胆发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力； （3）在教学过程中，安排简单安全的实验让学生设计完成，使学生领悟科学探；究的基本过程； 3、情感态度价值观 （1）体会化学来源于生活又回归生活，树立环境保护意识； （2）培养学生严谨的科学态度和思维； （3）激发学生的学习兴趣和锻炼各种能力。 2新设计化学来源于生活，又回归于生活，紧跟生活实际运用，达到学以致用的目的。提倡“低碳”生活的讲解，树立起环保意识。通过类比、实验探究等方法引导学生自主分析、学习二氧化碳的性质，帮助学生提高其发现问题，提出问题，思考问题，解决问题的能力。 3学情分析学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用等，因此联系生活来学习二氧化碳有助于提高学生的注意力和学习兴趣，从而也达到学以致用的目的。在学习氧气的基础上，通过类比学习二氧化碳的性质，有助于提高学生的探究分析能力、知识迁移能力；初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。往往通过实验探究来了解一类物质的性质，有利于提高学习的主动性、积极性。 4重点难点重点：二氧化碳的性质及其应用 难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 激趣引题有这么一种气体，大家来猜猜它是谁？请同学有感情的朗读【农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。】为什么二氧化碳有如此多的用途，可性质又决定其用途，那么你们知道二氧化碳有哪些性质？看来我们同学对二氧化碳有了一定的了解，但不全面。这节课就让我们全面系统的来了解和认识好朋友二氧化碳。 教学活动 活动1【活动】观察二氧化碳取一瓶课前准备好的二氧化碳气体，观察，描述其物理性质。 总结：常温下，无色、无味的气体 知识延伸：讲解二氧化碳存在“三态”变化，固体二氧化碳叫干冰，干冰可用于人工降雨、人工烟雾、冷藏食物等。 活动2【活动】实验探究 实验1 ：请同学们向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。 观察描述现象。 ①为什么蜡烛会熄灭？ ②为什么下面的蜡烛先熄灭？说明了什么？ 结论：密度比空气大，不支持燃烧也不能燃烧 生活中哪些实例能证明密度比空气密度大？【充气球、密度公式，同体积的空气与二氧化碳谁更重。】 讲述故事：在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。但人若长时间呆里面也会昏迷甚至死亡。 结论：二氧化碳不能供给呼吸。 应用生活：那么我们以后进入菜窑、溶洞、峽谷这样地势低的二氧化碳浓度高的地方时能不能冒冒然的进入？怎么检测？ 灯火实验。 实验2：请学生向盛有二氧化碳的软塑料瓶内加1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察 结论：二氧化碳能溶于水。学生找出瓶子变瘪原因：塑料瓶变瘪，瓶内气体压强减小了，气体减少。 应用生活：哪些实例可以证明 CO2 能溶于水？【碳酸饮料打开汽水瓶盖,冒出大量气泡。 设疑：CO2 溶于水?有没有可能 CO2 溶于水的同时与水发生了化学反应呢？ 实验3：向四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入干燥二氧化碳的集气瓶、喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶内，观察颜色变化。 提问：是什么物质使紫色石蕊试液变色？【石蕊是一种色素，遇酸性溶液变成红色】 H2O + CO2＝H2CO3 应用生活：利用这个反应，可制取汽水等碳酸饮料。 实验4： 从塑料瓶中取出少量液体于试管，滴加石蕊，然后加热，观察现象。 说明：碳酸不稳定，会分解， 在常温下这个反应就会发生，像打开汽水后放置一 段时间，发现口味变淡了就是因为里面的碳酸分解 了，大家试写一下这个反应的方程式。 H2CO3=H2O+CO2↑ 如何检验二氧化碳？在制取二氧化碳时我们已经知道，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。这是由于二氧化碳和澄清石灰水发生了反应，生成了不溶于水的CaCO3和水，大家试着写出反应方程式 CO2+ Ca(OH)=CaCO3↓+H2O 活动3【活动】总结性质，归纳用途CO2的物理性质 1、通常下是无色、无味、气体 2、能溶于水 3、比空气密度大 4、有三态变化 CO2的化学性质 ⒈不燃烧，也不支持燃烧 ⒉不能供给呼吸 ⒊能与水反应生成碳酸 ⒋能使澄清石灰水变浑浊，可检验CO2 活动4【活动】小型辩论赛：讨论二氧化碳的功与过二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？ 辩论赛：讨论二氧化碳的功与过 什么叫温室效应？产生温室效应的气体主要有哪些？ 温室效应有哪些危害？如何采取措施缓解温室效应？ 活动5【活动】情感升华与小结你愿意住一个飘蓬在水上的城市吗? 你愿意任由燥热的空气为那夏天升温吗? 你愿意目睹95%的大堡礁珊瑚被灭绝吗? 你愿意在一个由于温室效应使冰源不断融化而海平面持续上升的水球吗？ 谈一谈本节课你有什么收获。 活动6【作业】树立环保意识查阅减缓温室效应的各种可行方法，以自己的行动带动周围的人树立环保意识！ 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 激趣引题有这么一种气体，大家来猜猜它是谁？请同学有感情的朗读【农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。】为什么二氧化碳有如此多的用途，可性质又决定其用途，那么你们知道二氧化碳有哪些性质？看来我们同学对二氧化碳有了一定的了解，但不全面。这节课就让我们全面系统的来了解和认识好朋友二氧化碳。 教学活动 活动1【活动】观察二氧化碳取一瓶课前准备好的二氧化碳气体，观察，描述其物理性质。 总结：常温下，无色、无味的气体 知识延伸：讲解二氧化碳存在“三态”变化，固体二氧化碳叫干冰，干冰可用于人工降雨、人工烟雾、冷藏食物等。 活动2【活动】实验探究 实验1 ：请同学们向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。 观察描述现象。 ①为什么蜡烛会熄灭？ ②为什么下面的蜡烛先熄灭？说明了什么？ 结论：密度比空气大，不支持燃烧也不能燃烧 生活中哪些实例能证明密度比空气密度大？【充气球、密度公式，同体积的空气与二氧化碳谁更重。】 讲述故事：在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。但人若长时间呆里面也会昏迷甚至死亡。 结论：二氧化碳不能供给呼吸。 应用生活：那么我们以后进入菜窑、溶洞、峽谷这样地势低的二氧化碳浓度高的地方时能不能冒冒然的进入？怎么检测？ 灯火实验。 实验2：请学生向盛有二氧化碳的软塑料瓶内加1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察 结论：二氧化碳能溶于水。学生找出瓶子变瘪原因：塑料瓶变瘪，瓶内气体压强减小了，气体减少。 应用生活：哪些实例可以证明 CO2 能溶于水？【碳酸饮料打开汽水瓶盖,冒出大量气泡。 设疑：CO2 溶于水?有没有可能 CO2 溶于水的同时与水发生了化学反应呢？ 实验3：向四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入干燥二氧化碳的集气瓶、喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶内，观察颜色变化。 提问：是什么物质使紫色石蕊试液变色？【石蕊是一种色素，遇酸性溶液变成红色】 H2O + CO2＝H2CO3 应用生活：利用这个反应，可制取汽水等碳酸饮料。 实验4： 从塑料瓶中取出少量液体于试管，滴加石蕊，然后加热，观察现象。 说明：碳酸不稳定，会分解， 在常温下这个反应就会发生，像打开汽水后放置一 段时间，发现口味变淡了就是因为里面的碳酸分解 了，大家试写一下这个反应的方程式。 H2CO3=H2O+CO2↑ 如何检验二氧化碳？在制取二氧化碳时我们已经知道，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。这是由于二氧化碳和澄清石灰水发生了反应，生成了不溶于水的CaCO3和水，大家试着写出反应方程式 CO2+ Ca(OH)=CaCO3↓+H2O 活动3【活动】总结性质，归纳用途CO2的物理性质 1、通常下是无色、无味、气体 2、能溶于水 3、比空气密度大 4、有三态变化 CO2的化学性质 ⒈不燃烧，也不支持燃烧 ⒉不能供给呼吸 ⒊能与水反应生成碳酸 ⒋能使澄清石灰水变浑浊，可检验CO2 活动4【活动】小型辩论赛：讨论二氧化碳的功与过二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？ 辩论赛：讨论二氧化碳的功与过 什么叫温室效应？产生温室效应的气体主要有哪些？ 温室效应有哪些危害？如何采取措施缓解温室效应？ 活动5【活动】情感升华与小结你愿意住一个飘蓬在水上的城市吗? 你愿意任由燥热的空气为那夏天升温吗? 你愿意目睹95%的大堡礁珊瑚被灭绝吗? 你愿意在一个由于温室效应使冰源不断融化而海平面持续上升的水球吗？ 谈一谈本节课你有什么收获。 活动6【作业】树立环保意识查阅减缓温室效应的各种可行方法，以自己的行动带动周围的人树立环保意识！ Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,教学设计,教案
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