课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计及说课稿

地区： 重庆市 - 重庆市 - 石柱县

学校：石柱土家族自治县三河中学校

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：①了解二氧化碳的物理性质、掌握其化学性质。②会应用所学知识解决实际问题。

过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用→课外延伸等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水的反应

大事小事天下事，事事关心。同学们，让我们首先来关注发生在云南的一件大事。

播放关于《云南图书馆二氧化碳泄漏》的新闻。该事件跟什么气体有关？

 通从生活中发现性质

过已有知识和生活常识对两个媒体标题做判别，然后回答问题。说出自己的观点说出结论。

媒体1：云南图书馆二氧化碳泄漏39人呼吸受困。

媒体2：云南图书馆二氧化碳泄漏39人中毒

［提问］：你认为哪个标题更科学？从中能得出二氧化碳的什么性质？

二氧化碳使石灰水变浑浊，它的原理是什么？学生回忆、思考，阅读课本P118最后一段，得出二氧化碳的化学性质。

1、观与闻：观察一瓶二氧化碳的颜色、状态，并闻其气味。播放干冰的形成，说出相关的性质。

2、倾倒：向燃着的阶梯状蜡烛的烘杯中倾倒二氧化碳。熟悉实验步骤，观察现象并在书上记录现象，小组分析结论。

3、二氧化碳的溶解性。 阅读实验步骤，开始实验，在书上记录现象和结论。小组代表汇报实验现象和结论。

4、二氧化碳与水的反应。 通过学生做实验， 思考，讨论并说二氧化碳与水发生了反应 。生成是什么物质？

猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物.

    学生分别对猜想1和2进行实验设计，并由各小组同学演示验证方法。其他同学观看，在书上记录现象和结论。回答老师问题，分析得出结论。

学生把二氧化碳的性质依据物理性质和化学性质归类，仔细观看，回答相关性质。并把P117的表格填完整。教师总结二氧化碳的化学性质为“三不”、“两水”、“一碳”。    

小组讨论，学生回答。

 请收集二氧化碳的用途，二氧化碳对生活和环境影响的资料。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

大事小事天下事，事事关心。同学们，让我们首先来关注发生在云南的一件大事。

播放关于《云南图书馆二氧化碳泄漏》的新闻。该事件跟什么气体有关？

 通从生活中发现性质

过已有知识和生活常识对两个媒体标题做判别，然后回答问题。说出自己的观点说出结论。

媒体1：云南图书馆二氧化碳泄漏39人呼吸受困。

媒体2：云南图书馆二氧化碳泄漏39人中毒

［提问］：你认为哪个标题更科学？从中能得出二氧化碳的什么性质？

二氧化碳使石灰水变浑浊，它的原理是什么？学生回忆、思考，阅读课本P118最后一段，得出二氧化碳的化学性质。

1、观与闻：观察一瓶二氧化碳的颜色、状态，并闻其气味。播放干冰的形成，说出相关的性质。

2、倾倒：向燃着的阶梯状蜡烛的烘杯中倾倒二氧化碳。熟悉实验步骤，观察现象并在书上记录现象，小组分析结论。

3、二氧化碳的溶解性。 阅读实验步骤，开始实验，在书上记录现象和结论。小组代表汇报实验现象和结论。

4、二氧化碳与水的反应。 通过学生做实验， 思考，讨论并说二氧化碳与水发生了反应 。生成是什么物质？

猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物.

    学生分别对猜想1和2进行实验设计，并由各小组同学演示验证方法。其他同学观看，在书上记录现象和结论。回答老师问题，分析得出结论。

学生把二氧化碳的性质依据物理性质和化学性质归类，仔细观看，回答相关性质。并把P117的表格填完整。教师总结二氧化碳的化学性质为“三不”、“两水”、“一碳”。    

小组讨论，学生回答。

 请收集二氧化碳的用途，二氧化碳对生活和环境影响的资料。