课题3二氧化碳和一氧化碳教学评价实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠　县

学校：忠县拔山初级中学校

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

1、知识与技能：

认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途，懂得设计实验来验证物质性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法；

2、过程与方法：

（1）在教学过程中，让学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动；

（2）教师的演示实验改为教师指导、学生完成，充分体现师生互动。教师着重讲解、引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式得出实验结论。

3、情感态度：

（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）在实验探究过程中，培养学生合作学习，大胆实践、勇于创新的科学精神。

       前面已学过空气的组成，让学生了解在空气中有二氧化碳这种物质，在小学自然及初中生物学的光合作用中也提到过这种物质，前节课又研究了二氧化碳的制取，但对它的性质却不了解。因此本课内容应通过学生已有的知识经验以再通过介绍一些自然现象第方法来达到教学目的。

教学重点：二氧化碳的物理性质与化学性质。

教学难点：二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

【新课引入】碳的氧化物有两种：CO2和CO。由于它们的分子结构不同， 每个CO2 分子比每个CO分子多一个氧原子，所以它们的性质有很大的不同。今天，我们来先探究二氧化碳的性质。观察课件图片（二氧化碳分子与一氧化碳分子的结构）

【讲授新课】

教师活动：

指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课 本P114页表格。演示实验： 

实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛
实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水

利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。

学生可能的猜想 ：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁

学生观察实验现象并思考回答：

实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水

提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气 大且可溶于水么？

让学生思考一会儿后再投影出一些提示

教师活动：

指导学生探究二氧化碳溶于 水的过程中有没有化学变化？

学生活动：

投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、 中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：

（1）喷醋酸

（2）喷水

（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶

（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶

（5）把（4）中的小花放在酒精灯火  焰上烘烤。

分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。

教师活动：

教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

学生活动：

学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑熟练写出相应化学方程式。

教师活动：

多媒 体展示图片（人进入久未开启的菜窖里，做灯火实验）

学生活动：

久未开启的菜窖在进入前，要做灯火实验，让学生了解二氧化碳无毒但不供呼吸。

教师活动：

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？

学生活动：

学生讨论：1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。

让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2 +Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。

教师活动：

多媒体展示二氧化碳与碳反应

学生活动：

学生思考：CO2能与碳反应生成物是什么？反应条件？

        高温

CO2+C= 2CO

教师活动：

学完本课题，同学们知道了什么？

学生活动：

学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质.

反思与交流。

【板书设计】

课题3 二氧化碳与一氧化碳（第1课时）

（一）二氧化碳的性质：

1、CO2的物理性质：

(1)CO2是无色、无味、气体；  

(2)CO2的密度比空气大；

(3)CO2能溶于水。

（4）固态CO2---干冰易升华，吸热。

2、CO2的化学性质：

1.一般情况下CO2不能燃烧也不支持燃烧

2.CO2能与水反应生成碳酸

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

3. CO2无毒但不供呼吸

4.CO2能与澄清的石灰水反应

CO2 +Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

5.CO2能与C反应（氧化性）

        高温

CO2+C=2 CO

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

【新课引入】碳的氧化物有两种：CO2和CO。由于它们的分子结构不同， 每个CO2 分子比每个CO分子多一个氧原子，所以它们的性质有很大的不同。今天，我们来先探究二氧化碳的性质。观察课件图片（二氧化碳分子与一氧化碳分子的结构）

【讲授新课】

教师活动：

指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课 本P114页表格。演示实验： 

实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛
实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水

利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。

学生可能的猜想 ：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁

学生观察实验现象并思考回答：

实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水

提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气 大且可溶于水么？

让学生思考一会儿后再投影出一些提示

教师活动：

指导学生探究二氧化碳溶于 水的过程中有没有化学变化？

学生活动：

投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、 中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：

（1）喷醋酸

（2）喷水

（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶

（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶

（5）把（4）中的小花放在酒精灯火  焰上烘烤。

分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。

教师活动：

教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

学生活动：

学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑熟练写出相应化学方程式。

教师活动：

多媒 体展示图片（人进入久未开启的菜窖里，做灯火实验）

学生活动：

久未开启的菜窖在进入前，要做灯火实验，让学生了解二氧化碳无毒但不供呼吸。

教师活动：

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？

学生活动：

学生讨论：1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。

让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2 +Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。

教师活动：

多媒体展示二氧化碳与碳反应

学生活动：

学生思考：CO2能与碳反应生成物是什么？反应条件？

        高温

CO2+C= 2CO

教师活动：

学完本课题，同学们知道了什么？

学生活动：

学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质.

反思与交流。

【板书设计】

课题3 二氧化碳与一氧化碳（第1课时）

（一）二氧化碳的性质：

1、CO2的物理性质：

(1)CO2是无色、无味、气体；  

(2)CO2的密度比空气大；

(3)CO2能溶于水。

（4）固态CO2---干冰易升华，吸热。

2、CO2的化学性质：

1.一般情况下CO2不能燃烧也不支持燃烧

2.CO2能与水反应生成碳酸

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

3. CO2无毒但不供呼吸

4.CO2能与澄清的石灰水反应

CO2 +Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

5.CO2能与C反应（氧化性）

        高温

CO2+C=2 CO