第一节人类的起源和发展教学创新设计

地区： 河南省 - 新乡市 -

学校：新乡市第十中学

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

（一）知识方面：

1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。

2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同。

3、描述人类起源和发展的过程，以及进化过程中自身形态结构和使用工具等方面的变化。

（二）能力方面：

1、尝试学会分析化石特点。

2、尝试区分事实和观点。

（三）情感、态度与价值观方面：

1、树立保护现代类人猿的情感态度。

2、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。

通过一个学期的学习，学生已经有了一定的生物学知识，对于人类的起源和发展问题很感兴趣，但对问题的认识只停留在表面上。根据他们思维活跃、求知欲强，敢于大胆提出问题的特点，教学中注重引导学生自学、观察、质疑、交流。

（一）教学重点： 人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。

（二）教学难点： 1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 2、人类起源和发展过程中人类自身形态的变化和工具的变化。

同学们，你们思考过这样的问题吗？“人类是从哪里来的呢？”也许这个问题已经困扰你很久了。在进化论提出之前，神创论的传说流传了很多年，直到19世纪，进化论的建立者达尔文在1931年以博物学家的身份乘坐海军勘探船“贝格尔号”进行了历时5年的环球旅行，轮船每到一处，达尔文都要登陆上岸，观察和收集当地的动植物和地质等方面的资料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。环球旅行中，在非洲的很多地方，达尔文发现了大量的现代类人猿，在仔细比较了类人猿和人类的相似之处后，提出类人猿和人类有着共同的祖先，是同一类古猿。古猿进化成人的观点提出后，逐渐取代了神创论，成为广为接受的人类起源的科学理论。今天，就让我们追随科学家的足迹来探究人类的起源和发展奥秘。

时间：5分钟

要求：快速、认真、准确，先在课本上画出，再誊写到学案上。

内容：

1、19世纪时，进化论的建立者             ，提出人类和类人猿的共同祖先是同一类古猿。

2、现代类人猿和人类的共同祖先是         。

3、现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中，适于        生活。

4、研究人类起源问题的主要证据是         。

5、在              地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石。

6、在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，一部分森林古猿，不得不下地生活。下到地面生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向                    的方向发展。

7、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用        ，大脑也越来越发达，在群体中产生了        。

教师巡视，关注学生的自学情况。指导学生对有疑问的在旁边进行标注。

时间：5分钟

要求：快速、认真、准确，先在课本上画出，再誊写到学案上。

内容：

1、19世纪时，进化论的建立者             ，提出人类和类人猿的共同祖先是同一类古猿。

2、现代类人猿和人类的共同祖先是         。

3、现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中，适于        生活。

4、研究人类起源问题的主要证据是         。

5、在              地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石。

6、在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，一部分森林古猿，不得不下地生活。下到地面生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向                    的方向发展。

7、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用        ，大脑也越来越发达，在群体中产生了        。

教师巡视，关注学生的自学情况。指导学生对有疑问的在旁边进行标注。

请每一小组的5号位同学来回答，教师及时肯定和表扬。最后一道题要求学生一起回答。

通过自学，相信同学们将基础知识和重要概念都已经掌握了，下面我们来进行合作学习。

时间：8分钟。

要求：合作交流，达成共识，准备展示，展示时脱稿。

内容：

1、现代类人猿有哪四种？它们分布在今天的哪些地方？                           1组

2、类人猿与人的区别主要体现在哪些方面？                       2组

3、森林古猿是怎样发展成为人类和现代类人猿的？                                3组

4、请分析300万年前的少女“露西”化石和175万年前的“石器”化石，可以做出什么推测？在人类发展过程中，还有哪些重要因素？4组

5、比较人类起源与发展过程中，哪些方面发生了变化？                            5组

6、人猿共祖，现代类人猿能进化成人类吗？它们如今的生活状况如何？我们应该采取什么措施来保护现代类人猿呢？              6组

 教师巡视检查、随机提问，并根据学生的表现评价小组活动的质量。                    

现代类人猿是人类的近亲，对它们的研究，为解开人类起源之谜提供了重要的线索。

1、现代类人猿有哪四种？它们分布在今天的哪些地方？                           1组

能否总结一下现代类人猿主要分布在哪些地方呢？随着学生的回答出示课件上的内容。

类人猿在形态结构上确实与人有很多相似之处，但在哪些方面与人有根本的区别呢？

2、类人猿与人的区别主要体现在哪些方面？                       （提示学生可以从运动方式、制造工具的能力以及脑发育程度几方面进行比较）    2组

利用表格出示类人猿与人类的区别。

那么，为什么森林古猿的一支进化成了现代类人猿，而另一支却走向了演化成人的道路呢？

3、森林古猿是怎样发展成为人类和现代类人猿的？                                3组

出示课件上的图解。

并讲解人类的起源原因（这个问题很多同学通过看课文后还不明白，问问题的很多）。

师：1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧洲的一些地区，过着以树栖为主的生活。后来，地壳剧烈运动，在东非形成了长达6000多千米的大裂谷，大裂谷西侧，一支仍旧生活在森林环境中的森林古猿，逐渐进化成现代类人猿；另一支生活在断裂谷东部高地的森林古猿，由于森林减少，不得不经常从树上下来寻找食物。由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝石块等来获取食物，防御敌害，臂和手变得灵巧，逐渐进化成人类。

我们已经知道，研究人类起源的主要证据是化石，下面请分析两组化石。

4、请分析300万年前的少女“露西”化石和175万年前的“石器”化石，可以做出什么推测？在人类发展过程中，还有哪些重要因素？4组

那么，在人类的起源和发展过程中，哪些方面发生了变化？               

5、比较人类起源与发展过程中，哪些方面发生了变化？                            5组

6、人猿共祖，现代类人猿能进化成人类吗？它们如今的生活状况如何？我们应该采取什么措施来保护现代类人猿呢？              6组

同学们，经过漫长的岁月，人类已经从自然界的弱者逐渐变成了强者，人类现在已经强大到能够改变生物圈的面貌，那么，如何才能实现人类与自然的和谐发展呢？

让学生同桌之间2分钟时间说一说本节课的主要内容，课件出示小结内容。

1、进化论的建立者达尔文。

2、人类起源于森林古猿。 

3、人类起源的原因环境变化。          

4、主要证据化石。   

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

同学们，你们思考过这样的问题吗？“人类是从哪里来的呢？”也许这个问题已经困扰你很久了。在进化论提出之前，神创论的传说流传了很多年，直到19世纪，进化论的建立者达尔文在1931年以博物学家的身份乘坐海军勘探船“贝格尔号”进行了历时5年的环球旅行，轮船每到一处，达尔文都要登陆上岸，观察和收集当地的动植物和地质等方面的资料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。环球旅行中，在非洲的很多地方，达尔文发现了大量的现代类人猿，在仔细比较了类人猿和人类的相似之处后，提出类人猿和人类有着共同的祖先，是同一类古猿。古猿进化成人的观点提出后，逐渐取代了神创论，成为广为接受的人类起源的科学理论。今天，就让我们追随科学家的足迹来探究人类的起源和发展奥秘。

时间：5分钟

要求：快速、认真、准确，先在课本上画出，再誊写到学案上。

内容：

1、19世纪时，进化论的建立者             ，提出人类和类人猿的共同祖先是同一类古猿。

2、现代类人猿和人类的共同祖先是         。

3、现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中，适于        生活。

4、研究人类起源问题的主要证据是         。

5、在              地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石。

6、在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，一部分森林古猿，不得不下地生活。下到地面生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向                    的方向发展。

7、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用        ，大脑也越来越发达，在群体中产生了        。

教师巡视，关注学生的自学情况。指导学生对有疑问的在旁边进行标注。

时间：5分钟

要求：快速、认真、准确，先在课本上画出，再誊写到学案上。

内容：

1、19世纪时，进化论的建立者             ，提出人类和类人猿的共同祖先是同一类古猿。

2、现代类人猿和人类的共同祖先是         。

3、现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中，适于        生活。

4、研究人类起源问题的主要证据是         。

5、在              地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石。

6、在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，一部分森林古猿，不得不下地生活。下到地面生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向                    的方向发展。

7、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用        ，大脑也越来越发达，在群体中产生了        。

教师巡视，关注学生的自学情况。指导学生对有疑问的在旁边进行标注。

请每一小组的5号位同学来回答，教师及时肯定和表扬。最后一道题要求学生一起回答。

通过自学，相信同学们将基础知识和重要概念都已经掌握了，下面我们来进行合作学习。

时间：8分钟。

要求：合作交流，达成共识，准备展示，展示时脱稿。

内容：

1、现代类人猿有哪四种？它们分布在今天的哪些地方？                           1组

2、类人猿与人的区别主要体现在哪些方面？                       2组

3、森林古猿是怎样发展成为人类和现代类人猿的？                                3组

4、请分析300万年前的少女“露西”化石和175万年前的“石器”化石，可以做出什么推测？在人类发展过程中，还有哪些重要因素？4组

5、比较人类起源与发展过程中，哪些方面发生了变化？                            5组

6、人猿共祖，现代类人猿能进化成人类吗？它们如今的生活状况如何？我们应该采取什么措施来保护现代类人猿呢？              6组

 教师巡视检查、随机提问，并根据学生的表现评价小组活动的质量。                    

现代类人猿是人类的近亲，对它们的研究，为解开人类起源之谜提供了重要的线索。

1、现代类人猿有哪四种？它们分布在今天的哪些地方？                           1组

能否总结一下现代类人猿主要分布在哪些地方呢？随着学生的回答出示课件上的内容。

类人猿在形态结构上确实与人有很多相似之处，但在哪些方面与人有根本的区别呢？

2、类人猿与人的区别主要体现在哪些方面？                       （提示学生可以从运动方式、制造工具的能力以及脑发育程度几方面进行比较）    2组

利用表格出示类人猿与人类的区别。

那么，为什么森林古猿的一支进化成了现代类人猿，而另一支却走向了演化成人的道路呢？

3、森林古猿是怎样发展成为人类和现代类人猿的？                                3组

出示课件上的图解。

并讲解人类的起源原因（这个问题很多同学通过看课文后还不明白，问问题的很多）。

师：1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧洲的一些地区，过着以树栖为主的生活。后来，地壳剧烈运动，在东非形成了长达6000多千米的大裂谷，大裂谷西侧，一支仍旧生活在森林环境中的森林古猿，逐渐进化成现代类人猿；另一支生活在断裂谷东部高地的森林古猿，由于森林减少，不得不经常从树上下来寻找食物。由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝石块等来获取食物，防御敌害，臂和手变得灵巧，逐渐进化成人类。

我们已经知道，研究人类起源的主要证据是化石，下面请分析两组化石。

4、请分析300万年前的少女“露西”化石和175万年前的“石器”化石，可以做出什么推测？在人类发展过程中，还有哪些重要因素？4组

那么，在人类的起源和发展过程中，哪些方面发生了变化？               

5、比较人类起源与发展过程中，哪些方面发生了变化？                            5组

6、人猿共祖，现代类人猿能进化成人类吗？它们如今的生活状况如何？我们应该采取什么措施来保护现代类人猿呢？              6组

同学们，经过漫长的岁月，人类已经从自然界的弱者逐渐变成了强者，人类现在已经强大到能够改变生物圈的面貌，那么，如何才能实现人类与自然的和谐发展呢？

让学生同桌之间2分钟时间说一说本节课的主要内容，课件出示小结内容。

1、进化论的建立者达尔文。

2、人类起源于森林古猿。 

3、人类起源的原因环境变化。          

4、主要证据化石。