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孙小怡
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吉林省-白山市-江源区 县级优课]
地区： 吉林省 - 白山市 - 江源区 学校：白山市第二十七中学 共1课时第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标 概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。 能力目标 通过分析教师所给资料、图片总结出藻类、苔藓和蕨类 植物的生活环境、形态特征和与人类的关系 情感态度与价值观 培养学生关注藻类、苔藓、蕨类植物的生活状况，关注 生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生保护环境的意 识。 培养学生实事求是的科学态度。 2学情分析虽然很多学生听过甚至见过藻类、苔藓、蕨类植物，但是对于这三类植物并不是很了解，所以我在设计本节教学时用让学生认真而有目的地观察这三类植物的形态结构特征和分析它们与人类关系的条件，让他们在教师的引导下能真正的自己去探索新知。 3重点难点教学重点 通过观察教师所给的图片、材料，归纳、总结出藻类、 苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征，与人类生活的 关系。 教学难点 藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特征。 培养学生实事求是的科学态度。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】藻类、苔藓和蕨类植物师：课件展示绿色植物的图片—藻类、苔藓、蕨类和种子植物提出问题：你们认识图片中的哪些植物？比较一下它们的形态和生活环境，它们一样吗？ 生：观察图片，回答问题。 师：生物圈中这样的植物很多，已知的绿色植物就有50多万种，根据它们的形态结构和生活环境的不同，科学家将它们分成了四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们学习前三类植物：藻类、苔藓、蕨类植物。了解一下它们的生活环境、形态结构和与人类的关系。 活动2【讲授】 藻类、苔藓和蕨类植物一 藻类植物 师：课件展示欧阳修的《春日西湖》提问：“西湖春色归，春水绿于染”中所说的绿是指什么生物？ 生:阅读、理解诗歌回答问题。 师：课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片提出问题：（1）这些植物生活在什么样的环境中? (2) 衣藻和水绵的最明显区别是什么？（3）这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 生：观察藻类植物的图片，结合教材回答问题。 师：课件展示资料和图片提出问题：归纳出藻类植物与人类生活的关系和在生物圈中的作用？ 生：观察资料和图片回答问题。 二 苔藓植物 师：刘禹锡的《陋室铭》有这样的一句话“苔痕上阶绿，草色入帘青。”所描绘的是今天学的哪种植物？ 生:阅读、理解回答问题。 师：课件展示苔藓植物提出问题：苔藓植物与藻类植物相比生活环境有什么不同？ 生：观察、分析、比较回答问题。 师：课件展示苔藓放大的图片提出问题：从形态上看苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？这与它们的生活环境有关系？ 生：观察、分析、比较回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：苔藓植物为什么能作为空气污染程度的指示植物？ 生：阅读教材回答问题。 三 蕨类植物 师：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”这句话出自哪里？（岳飞的满江红）有一种植物的名字叫做满江红，知道它是什么植物吗？（蕨类植物） 师:课件展示蕨类植物的图片提出问题：这些蕨类植物生活在哪里？ 生：观察图片，结合生活经验回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：与苔藓植物相比蕨类植物的形态结构发生了哪些变化？ 生：阅读教材回答问题。 师：课件展示蕨类植物的孢子囊群提出问题：蕨类植物是怎样繁殖的? 生：结合图片和教材回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：蕨类植物和人类的关系是怎样？ 生：阅读教材回答问题。 活动3【活动】藻类、苔藓和蕨类植物学生观察、分析课件中的图片、资料和问题进行小组讨论自主或合作探究完成问题和练习题。 活动4【练习】藻类、苔藓和蕨类植物学以致用：为什么在养金鱼的鱼缸中经常会养一些金鱼藻？ 学以致用：在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（ ） A．东 B．南 C．西 D．北 思考：为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力强？ 活动5【作业】 藻类、苔藓和蕨类植物教材练习2-5题 本节练习册对应的习题 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课时设计 课堂实录第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1第一学时 教学活动 活动1【导入】藻类、苔藓和蕨类植物师：课件展示绿色植物的图片—藻类、苔藓、蕨类和种子植物提出问题：你们认识图片中的哪些植物？比较一下它们的形态和生活环境，它们一样吗？ 生：观察图片，回答问题。 师：生物圈中这样的植物很多，已知的绿色植物就有50多万种，根据它们的形态结构和生活环境的不同，科学家将它们分成了四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们学习前三类植物：藻类、苔藓、蕨类植物。了解一下它们的生活环境、形态结构和与人类的关系。 活动2【讲授】 藻类、苔藓和蕨类植物一 藻类植物 师：课件展示欧阳修的《春日西湖》提问：“西湖春色归，春水绿于染”中所说的绿是指什么生物？ 生:阅读、理解诗歌回答问题。 师：课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片提出问题：（1）这些植物生活在什么样的环境中? (2) 衣藻和水绵的最明显区别是什么？（3）这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 生：观察藻类植物的图片，结合教材回答问题。 师：课件展示资料和图片提出问题：归纳出藻类植物与人类生活的关系和在生物圈中的作用？ 生：观察资料和图片回答问题。 二 苔藓植物 师：刘禹锡的《陋室铭》有这样的一句话“苔痕上阶绿，草色入帘青。”所描绘的是今天学的哪种植物？ 生:阅读、理解回答问题。 师：课件展示苔藓植物提出问题：苔藓植物与藻类植物相比生活环境有什么不同？ 生：观察、分析、比较回答问题。 师：课件展示苔藓放大的图片提出问题：从形态上看苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？这与它们的生活环境有关系？ 生：观察、分析、比较回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：苔藓植物为什么能作为空气污染程度的指示植物？ 生：阅读教材回答问题。 三 蕨类植物 师：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”这句话出自哪里？（岳飞的满江红）有一种植物的名字叫做满江红，知道它是什么植物吗？（蕨类植物） 师:课件展示蕨类植物的图片提出问题：这些蕨类植物生活在哪里？ 生：观察图片，结合生活经验回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：与苔藓植物相比蕨类植物的形态结构发生了哪些变化？ 生：阅读教材回答问题。 师：课件展示蕨类植物的孢子囊群提出问题：蕨类植物是怎样繁殖的? 生：结合图片和教材回答问题。 师：指导同学阅读教材提出问题：蕨类植物和人类的关系是怎样？ 生：阅读教材回答问题。 活动3【活动】藻类、苔藓和蕨类植物学生观察、分析课件中的图片、资料和问题进行小组讨论自主或合作探究完成问题和练习题。 活动4【练习】藻类、苔藓和蕨类植物学以致用：为什么在养金鱼的鱼缸中经常会养一些金鱼藻？ 学以致用：在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（ ） A．东 B．南 C．西 D．北 思考：为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力强？ 活动5【作业】 藻类、苔藓和蕨类植物教材练习2-5题 本节练习册对应的习题 Tags：一节,藻类,苔藓,蕨类,植物
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