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韩凤
地区： 辽宁省 - 营口市 - 大石桥 学校：大石桥市高坎镇初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能： 2、掌握CO2的化学性质。 3、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。 4、通过有关实验培养学生的观察能力，探究能力，思维能力及创造意识。 (二) 过程与方法： 1、 思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。 3、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，学会科学探究的方法从而产生学习化学的强烈愿望。 （三）情感态度与价值观： 4、通过对CO2在自然界的循环、二氧化碳两重性的分析，对学生进行一分为二、由量变引起质变等辩证唯物主义观点的教育，培养学生关心社会、关心他人的情感。 2学情分析本节教材中的许多内容学生比较熟悉，也很感兴趣。如学生已学过植物光合作用、动植物的呼吸，知道CO2不能支持燃烧和供给呼吸，CO2跟石灰水的反应，则已多次见到。教学中应引导学生用化学知识解释生活、社会、生态环境中的种种现象，使他们体会到生活处处有化学的乐趣，提高他们观察、分析和解释社会和实际生活中化学现象与解决问题的能力。另外，利用二氧化碳与水反应培养学生的探究意识和探究能力。 3重点难点教学重点：CO2的化学性质 教学难点：CO2跟水的反应。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一［视频引入］ 请同学们观看一段电影片段 ［设计意图］ 通过观看冰川融化海平面上升给人类带来灾难，从中得出二氧化碳在生活中的利与弊。 提出猜想：你认识的二氧化碳都有哪些性质？并设计实验验证你的猜想。 活动2【活动】活动二［学生分组实验］ 学生做[实验6～3]制取并收集两瓶二氧化碳。 观察一瓶二氧化碳气体，向充满二氧化碳的软塑料瓶中倒三分之一的水，振荡。 教师补充演示：向阶梯蜡烛中倾倒二氧化碳。 ［学生讨论交流分析归纳］ [小结]①无色无味气体；②密度比空气大；③能溶于水；④ 不燃烧也不支持燃烧 活动3【活动】活动三师：（再提问）科学探究是无止境的，下面让我们开始新的征程：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ 师（提供信息）酸能使紫色石蕊试液变红 活动4【活动】活动四学生按要求进行实验：向软塑料瓶中滴两滴石蕊溶液，振荡，观察实验现象。 ［实验探究］究竟是那种物质使石蕊溶液变红了呢？ 学生设计实验：分别把干燥的石蕊小花和湿润的石蕊小花放在二氧化碳瓶子中，观察实验现象。 活动5【讲授】活动五 教师补充演示实验：将热吹风对着变红的紫色石蕊小花 。 [结论3]CO2+H2O=H2CO3（使紫色石蕊试液变红色） H2CO3=CO2+H2O（碳酸很不稳定） 活动6【作业】活动六布置思考题拓展学生思维： 1、教材P.88讨论题。 2、你能用几种方法鉴别氧气和二氧化碳？现有四瓶无色气体分别是H2、O2、CO2和空气，请用最简单的方法将它们区别开。 布置作业：P.92习题3、4、6。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一［视频引入］ 请同学们观看一段电影片段 ［设计意图］ 通过观看冰川融化海平面上升给人类带来灾难，从中得出二氧化碳在生活中的利与弊。 提出猜想：你认识的二氧化碳都有哪些性质？并设计实验验证你的猜想。 活动2【活动】活动二［学生分组实验］ 学生做[实验6～3]制取并收集两瓶二氧化碳。 观察一瓶二氧化碳气体，向充满二氧化碳的软塑料瓶中倒三分之一的水，振荡。 教师补充演示：向阶梯蜡烛中倾倒二氧化碳。 ［学生讨论交流分析归纳］ [小结]①无色无味气体；②密度比空气大；③能溶于水；④ 不燃烧也不支持燃烧 活动3【活动】活动三师：（再提问）科学探究是无止境的，下面让我们开始新的征程：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ 师（提供信息）酸能使紫色石蕊试液变红 活动4【活动】活动四学生按要求进行实验：向软塑料瓶中滴两滴石蕊溶液，振荡，观察实验现象。 ［实验探究］究竟是那种物质使石蕊溶液变红了呢？ 学生设计实验：分别把干燥的石蕊小花和湿润的石蕊小花放在二氧化碳瓶子中，观察实验现象。 活动5【讲授】活动五 教师补充演示实验：将热吹风对着变红的紫色石蕊小花 。 [结论3]CO2+H2O=H2CO3（使紫色石蕊试液变红色） H2CO3=CO2+H2O（碳酸很不稳定） 活动6【作业】活动六布置思考题拓展学生思维： 1、教材P.88讨论题。 2、你能用几种方法鉴别氧气和二氧化碳？现有四瓶无色气体分别是H2、O2、CO2和空气，请用最简单的方法将它们区别开。 布置作业：P.92习题3、4、6。 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,优秀,教案
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