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武改霞
地区： 河南省 - 洛阳市 - 孟津县 学校：孟津县横水镇第二初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。 ⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 ⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。 2学情分析通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。 初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。 针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。 3重点难点二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰反应的原理. 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜语学化学谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片——《死狗洞》。 〖课件〗——《死狗洞》 活动2【讲授】二氧化碳的物理性质按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。 我们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？ 现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 活动3【活动】二氧化碳的物理性质演示：（1）先用向上排气法收集一集气瓶的二氧化碳 （2）向图示的烧杯里倾倒 CO2。 让同学们认真观察实验现象，并讨论分析原因。 演示：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 同学们观察现象，讨论交流总结得出的结论。 思考问题：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ 活动4【讲授】小结二氧化碳的物理性质无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 活动5【活动】二氧化碳的化学性质提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 同学们讨论，每个小组找一个代表回答 实验方案：向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化 同学们观察实验现象，完成表格。 教师板书： CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 == H2O + CO2 提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？ 实验方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。 同学们观察实验，完成表格。 思考问题： 日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁抹石灰，当石灰变干时墙壁会被一层白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解 释一下。 同学们讨论，交流，教师总结！ 活动6【讲授】小结二氧化碳的化学性质1.既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。 2.与水反应生成碳酸： CO2 + H2O = H2CO3 碳酸不稳定易分解：H2CO3 = H2O + CO2 3.与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 活动7【练习】课堂练习选择氧气、氢气和二氧化碳填空 1.能使带火星木条复燃的是_________ 2. 能用于灭火的是_________ 3.绿色植物进行光合作用吸收的是____释放的是____ 4.能在空气中燃烧的是_________ 活动8【测试】达标检测1.CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2.鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶口 D、试验三种气体的溶解性 3.下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 4.下列说法中，正确的是（ ） A、CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以H2CO3很稳定， 不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质 活动9【作业】课后作业1、做好课本122页家庭小实验 2、书面作业课本123页6、7、8题 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜语学化学谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片——《死狗洞》。 〖课件〗——《死狗洞》 活动2【讲授】二氧化碳的物理性质按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。 我们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？ 现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 活动3【活动】二氧化碳的物理性质演示：（1）先用向上排气法收集一集气瓶的二氧化碳 （2）向图示的烧杯里倾倒 CO2。 让同学们认真观察实验现象，并讨论分析原因。 演示：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 同学们观察现象，讨论交流总结得出的结论。 思考问题：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ 活动4【讲授】小结二氧化碳的物理性质无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 活动5【活动】二氧化碳的化学性质提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 同学们讨论，每个小组找一个代表回答 实验方案：向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化 同学们观察实验现象，完成表格。 教师板书： CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 == H2O + CO2 提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？ 实验方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。 同学们观察实验，完成表格。 思考问题： 日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁抹石灰，当石灰变干时墙壁会被一层白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解 释一下。 同学们讨论，交流，教师总结！ 活动6【讲授】小结二氧化碳的化学性质1.既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。 2.与水反应生成碳酸： CO2 + H2O = H2CO3 碳酸不稳定易分解：H2CO3 = H2O + CO2 3.与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 活动7【练习】课堂练习选择氧气、氢气和二氧化碳填空 1.能使带火星木条复燃的是_________ 2. 能用于灭火的是_________ 3.绿色植物进行光合作用吸收的是____释放的是____ 4.能在空气中燃烧的是_________ 活动8【测试】达标检测1.CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2.鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶口 D、试验三种气体的溶解性 3.下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 4.下列说法中，正确的是（ ） A、CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以H2CO3很稳定， 不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质 活动9【作业】课后作业1、做好课本122页家庭小实验 2、书面作业课本123页6、7、8题 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,PPT,专用
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