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梁惠芳
地区： 广东省 - 江门市 - 学校：江门市第一中学景贤学校 共1课时实验活动2 二氧化碳的实… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标教学目标 （一）知识与技能 让学生通过相互交流，使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法； 1.通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理； 2.通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置，收集方法、验满方法、鉴别方法 （二）过程与方法 1．通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能； 2．通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；逐步提高学生的探究能力； 3．通过小组合作，培养学生相互交流协作合作能力、表达能力； 4．通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力； 5．培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。 （三）情感态度价值观 1.渗透由感性认识上升到理性认识，再用理论指导实践的认识规律的科学研究方法 2.在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣和热情； 3.在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 2学情分析一、学习内容分析 本节课是粤教版九年级化学教材上册第六单元 实验活动2的 教学内容，主要是要求学生掌握二氧化碳的实验室制法，包括药品的选择，反应的原理，发生装置、收集装置的选用，如何鉴别和验满二氧化碳等。同时要求学生掌握有关的实验操作。 二、学习者分析 1.本节课的教学对象是景贤学校九年（8）班的学生。学习热情高，一部分学生对化学该科有较浓厚的兴趣，能听从老师指导。 2.这个班是理论基础较好，有一定的自学能力。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，能与他人合作完成一些简单的实验。 3.在上节课，学生学习了《二氧化碳的性质》，初步掌握了二氧化碳的物理性质和化学性质，但要熟练运用于本节，还需要一定的提示。 4.基本掌握VCM电子白板的使用方法，能熟练操作电脑。 3重点难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、发生装置、收集装置。探究能力的培养。 教学难点：1.从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。 2.如何运用所学知识解决实验习题。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】二氧化碳的实验室制法教学过程 （一）创设情境、提出问题 在VCM电子白板的资源平台中拖出教学所需的展示二氧化碳的用途的图片，动态生成教学资源展开教学。 教师活动:1.提出问题：如何制取二氧化碳？ 2.要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：回答问题 设计意图：引入新课，提高学生的兴趣 （二）老师点评、归纳思路 提出问题：实验室制取气体的思路？ 教师活动：要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：学生回忆已学内容 设计意图：在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。形成概念性记忆 （三）尝试探究、分组讨论 学生回答在已学的化学反应中,有哪些会产生二氧化碳,老师点评后进行以下教学内容。 1.探究实验室制取二氧化碳最适合的化学药品 （1）.协作实验、提高能力 将全班学生按每组4人进行分组,每个组设有组长、记录员、操作员、陈述员展开教学实验活动. 学生活动：学生分组完成碳酸氢钠和稀盐酸、大理石和稀盐酸、大理石和稀硫酸的实验。并填写实验鉴定书。 教师活动：a、要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 b、及时纠正学生操作过程中存在的错误。 设计意图：增强学生动手操作能力，加强实验的直观性，利于学生分析问题。 （2）.合作交流、得出结论 学生活动：头脑风暴—--附有记录单，学生讨论后填写，抢答结论。 设计意图：在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。培养观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。 2.探究实验室制取二氧化碳的发生装置、收集装置、验满方法 学生活动：学生根据以有的经验利用VCM电子白板资源平台选择实验仪器，并组装成发生装置、收集装置，且采用VCM电子白板记录以便评讲。 教师活动：教师点评，共同分析装置的正误、优缺点。 设计意图：增强学生实验设计能力 (四) 虚拟操作、形成概念 学生活动：利用VCM电子白板资源，学生在电脑中动手做虚拟实验，然后互相交流，讨论归纳实验过程中的操作要点。 教师活动：要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 设计意图：1.激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度 2.增加操作的准确性，避免操作失误引起的危险。 (五) 实验操作、提高能力 学生活动：学生分组完成实验室制取二氧化碳的完整实验。 教师活动：1.要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 2.及时纠正学生操作过程中存在的错误。 设计意图：从虚拟到真实，让学生在认知领域的再一次丰富。在学生经历问题情景—建立模式—解释应用的基础上，设计问题。通过实践激起“兴奋点”，不断激起“小高潮”，让学生既体验到探索的艰辛，也领略到成功的愉悦，学生学得轻松愉快，老师教得得心应手。 (六) 即时反馈、不断完善 学生活动：完成练习，利用电子表决器反馈本节课所学内容的掌握程度 设计意图：让老师及时了解学生在课堂上存在的疑难问题，及时解决。 (七) 拓展迁移、知识升华 教师活动：向学生提出问题，如果要制取一种气体，如何利用本节课所学知识去解决。如：天然气如何收集？ 学生活动：学生讨论后回答 (八) 课后作业、知识巩固 《优化》6.2 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课时设计 课堂实录实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 1第一学时 教学活动 活动1【活动】二氧化碳的实验室制法教学过程 （一）创设情境、提出问题 在VCM电子白板的资源平台中拖出教学所需的展示二氧化碳的用途的图片，动态生成教学资源展开教学。 教师活动:1.提出问题：如何制取二氧化碳？ 2.要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：回答问题 设计意图：引入新课，提高学生的兴趣 （二）老师点评、归纳思路 提出问题：实验室制取气体的思路？ 教师活动：要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：学生回忆已学内容 设计意图：在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。形成概念性记忆 （三）尝试探究、分组讨论 学生回答在已学的化学反应中,有哪些会产生二氧化碳,老师点评后进行以下教学内容。 1.探究实验室制取二氧化碳最适合的化学药品 （1）.协作实验、提高能力 将全班学生按每组4人进行分组,每个组设有组长、记录员、操作员、陈述员展开教学实验活动. 学生活动：学生分组完成碳酸氢钠和稀盐酸、大理石和稀盐酸、大理石和稀硫酸的实验。并填写实验鉴定书。 教师活动：a、要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 b、及时纠正学生操作过程中存在的错误。 设计意图：增强学生动手操作能力，加强实验的直观性，利于学生分析问题。 （2）.合作交流、得出结论 学生活动：头脑风暴—--附有记录单，学生讨论后填写，抢答结论。 设计意图：在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。培养观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。 2.探究实验室制取二氧化碳的发生装置、收集装置、验满方法 学生活动：学生根据以有的经验利用VCM电子白板资源平台选择实验仪器，并组装成发生装置、收集装置，且采用VCM电子白板记录以便评讲。 教师活动：教师点评，共同分析装置的正误、优缺点。 设计意图：增强学生实验设计能力 (四) 虚拟操作、形成概念 学生活动：利用VCM电子白板资源，学生在电脑中动手做虚拟实验，然后互相交流，讨论归纳实验过程中的操作要点。 教师活动：要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 设计意图：1.激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度 2.增加操作的准确性，避免操作失误引起的危险。 (五) 实验操作、提高能力 学生活动：学生分组完成实验室制取二氧化碳的完整实验。 教师活动：1.要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 2.及时纠正学生操作过程中存在的错误。 设计意图：从虚拟到真实，让学生在认知领域的再一次丰富。在学生经历问题情景—建立模式—解释应用的基础上，设计问题。通过实践激起“兴奋点”，不断激起“小高潮”，让学生既体验到探索的艰辛，也领略到成功的愉悦，学生学得轻松愉快，老师教得得心应手。 (六) 即时反馈、不断完善 学生活动：完成练习，利用电子表决器反馈本节课所学内容的掌握程度 设计意图：让老师及时了解学生在课堂上存在的疑难问题，及时解决。 (七) 拓展迁移、知识升华 教师活动：向学生提出问题，如果要制取一种气体，如何利用本节课所学知识去解决。如：天然气如何收集？ 学生活动：学生讨论后回答 (八) 课后作业、知识巩固 《优化》6.2 Tags：实验,活动,二氧化碳,实验室,制取
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