第一节人类的起源和发展优秀获奖教案

地区： 湖南省 - 衡阳市 - 衡山县

学校：衡山县第四中学

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

      1.概述人类起源于森林古猿；

      2.对比观察四种现代类人猿和人类的起源与发展过程，以及他们的本质区别；

      3.认同人类应该与自然和谐发展的观点。

      关于人类起源问题，对于初中生来说非常有吸引力。但大部分学生只似懂非懂，因此，在感兴趣的基础上让学生们更深入的掌握猿向人进化的原因是本节课的重难点。教材以图片及文字呈现相关内容，目的是让学生通过观察分析图片和阅读文字信息，了解人类的起源和进化的过程，培养他们的观察、想象、分析、比较问题以及口头表达的能力，所以，要充分利用教材，引导学生通过观察和阅读，积极思考“类人猿与人类的异同”、“森林古猿进化的原因”“森林古猿是如何适应环境而发展进化的”等问题，让学生在讨论与交流中主动获取知识。

      1.现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿；

      2.从猿到人的进化的过程及其原因；

      3.区分事实和观点。

    师：同学们，自从人类第一次冲出地球，飞向太空、登上月球，接连向火星、木星等发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么？

    生：只有地球是唯一适合人类生存的家园 。

    师对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中取思考人与地球生物圈的关系。

    生：齐读

                                         女神
                                              郭沫若
                             地球，我的母亲，
                          我过去，现在，未来，
                                  食的是你，
                                  衣的是你，
                                  住的是你，
                  我要怎样才能报答你的深恩？

    师：读完之后，你们有什么感受？

    生：地球太伟大了，我们有义务关心爱护它。

    师：生命是否在地球上无处不在呢？

    生：不是。生命位于地球的表层，即生物圈。

    师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同事人类的活动还影响和改变着生物圈。

    我们都知道，父母生养了我们。那么大家知道你们的父母从何而来？那如此一代代的往上推，世界上最早的一代人是从何处而来呢？能回答吗？这个问题就不那么好回答了，接下来学习的内容将解开你的疑惑。

    师：关于人类起源的争论，现金仍有许多问题悬而未解，在这方面，大家都了解些什么呢？

    生：中国的女娲造人和西方的亚当夏娃偷吃禁果产生了人类的神话传说。

    师：书本第2面提出了两种观点，“神创论”和达尔文的“进化论”。你们觉得哪一种观点更加科学呢？达尔文提出了什么观点？

    生：比较了人类和现代类人猿的相似之后，提出了：人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。

    师：请大家阅读第三面的观察与思考（教师提问与讲解）

            尝试回答下列问题： 

                 1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 

                 2．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？

                 3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

    师：人类与类人猿的本质区别：1.运动方式：臂行和直立行走

                                                     2.制造工具的能力：类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；

                                                                                    人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。

                                                     3.脑发育的程度：类人猿脑的容量约为400ml，没有语言文字能力；

                                                                                人脑的容量约为1200ml，具有很强的思维能力和语

                                                                                言文字能力。

    那么，森林古猿的居住环境是怎样的呢？

    生：热带丛林，尤其是非洲的热带丛林。

    师：那究竟是什么原因使得森林古猿的一支进化为人类呢？他们为什么不享受在树上自由自在的攀爬，要改变生活方式，下地直立行走呢？

森林大量消失，少数森林古猿仍然留在树上就演化成了如今的现代类人猿。另一部分森林古猿开始下地生活，朝着直立行走的方向演化，前肢得到解放，开始使用石器、树枝等简单的工具，再后来对简单工具加工，开始使用制造更为复杂的工具，偶然的机会，他们用上了天然火，他们利用火来保暖，并且开始吃烤熟的事物，这样他们的营养结构得到改善，大脑越来越发达，后来在由于交流的需要，在劳动中产生了语言，人类诞生。

    师：人类起源于森林古猿的主要证据是古人类化石。比如，三百万年前在非洲发现的Lucy，它下肢骨比上肢骨粗壮，利于更好地直立行走。直立行走是区分人猿的分界线。而语言的诞生将人类和动物区别开来。

    曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
     人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样,都是生物圈中不可缺少的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利。对于人类的近亲——珍稀、濒危的现代类人猿，人类更应当加强保护，如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类人猿自然保护区，等等。

   思考：

      1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
         不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。

  区分事实和观点。

     根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。
2、“露西”生活在300万年前。
3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。
4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石。
5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。

   

1.在哺乳动物中与人类最近的是                              （   ）

A.黑猩猩       B. 长臂猿        C.猕猴        D.狒狒

2.判断对错：

   森林大量消失与部分森林古猿向直立行走的方向发展没有直接关系。

   古人类化石，是研究人类起源问题的直接证据。

   古人类使用火，改善了身体的营养，促进了脑的发育。

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

    师：同学们，自从人类第一次冲出地球，飞向太空、登上月球，接连向火星、木星等发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么？

    生：只有地球是唯一适合人类生存的家园 。

    师对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中取思考人与地球生物圈的关系。

    生：齐读

                                         女神
                                              郭沫若
                             地球，我的母亲，
                          我过去，现在，未来，
                                  食的是你，
                                  衣的是你，
                                  住的是你，
                  我要怎样才能报答你的深恩？

    师：读完之后，你们有什么感受？

    生：地球太伟大了，我们有义务关心爱护它。

    师：生命是否在地球上无处不在呢？

    生：不是。生命位于地球的表层，即生物圈。

    师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同事人类的活动还影响和改变着生物圈。

    我们都知道，父母生养了我们。那么大家知道你们的父母从何而来？那如此一代代的往上推，世界上最早的一代人是从何处而来呢？能回答吗？这个问题就不那么好回答了，接下来学习的内容将解开你的疑惑。

    师：关于人类起源的争论，现金仍有许多问题悬而未解，在这方面，大家都了解些什么呢？

    生：中国的女娲造人和西方的亚当夏娃偷吃禁果产生了人类的神话传说。

    师：书本第2面提出了两种观点，“神创论”和达尔文的“进化论”。你们觉得哪一种观点更加科学呢？达尔文提出了什么观点？

    生：比较了人类和现代类人猿的相似之后，提出了：人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。

    师：请大家阅读第三面的观察与思考（教师提问与讲解）

            尝试回答下列问题： 

                 1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 

                 2．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？

                 3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

    师：人类与类人猿的本质区别：1.运动方式：臂行和直立行走

                                                     2.制造工具的能力：类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；

                                                                                    人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。

                                                     3.脑发育的程度：类人猿脑的容量约为400ml，没有语言文字能力；

                                                                                人脑的容量约为1200ml，具有很强的思维能力和语

                                                                                言文字能力。

    那么，森林古猿的居住环境是怎样的呢？

    生：热带丛林，尤其是非洲的热带丛林。

    师：那究竟是什么原因使得森林古猿的一支进化为人类呢？他们为什么不享受在树上自由自在的攀爬，要改变生活方式，下地直立行走呢？

森林大量消失，少数森林古猿仍然留在树上就演化成了如今的现代类人猿。另一部分森林古猿开始下地生活，朝着直立行走的方向演化，前肢得到解放，开始使用石器、树枝等简单的工具，再后来对简单工具加工，开始使用制造更为复杂的工具，偶然的机会，他们用上了天然火，他们利用火来保暖，并且开始吃烤熟的事物，这样他们的营养结构得到改善，大脑越来越发达，后来在由于交流的需要，在劳动中产生了语言，人类诞生。

    师：人类起源于森林古猿的主要证据是古人类化石。比如，三百万年前在非洲发现的Lucy，它下肢骨比上肢骨粗壮，利于更好地直立行走。直立行走是区分人猿的分界线。而语言的诞生将人类和动物区别开来。

    曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
     人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样,都是生物圈中不可缺少的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利。对于人类的近亲——珍稀、濒危的现代类人猿，人类更应当加强保护，如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类人猿自然保护区，等等。

   思考：

      1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
         不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。

  区分事实和观点。

     根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。
2、“露西”生活在300万年前。
3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。
4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石。
5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。

   

1.在哺乳动物中与人类最近的是                              （   ）

A.黑猩猩       B. 长臂猿        C.猕猴        D.狒狒

2.判断对错：

   森林大量消失与部分森林古猿向直立行走的方向发展没有直接关系。

   古人类化石，是研究人类起源问题的直接证据。

   古人类使用火，改善了身体的营养，促进了脑的发育。