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段亚军
地区： 湖南省 - 郴州市 - 安仁县 学校：安仁县关王中学 共1课时第一节 人类的起源和发展… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1、了解人在生物界的地位和特征， 2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过 程， 3、理解文化发展与人类进化的关系， 4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作 能力 2学情分析 3重点难点教学重点：古猿到人的进化 教学难点：文化发展与人类进化的关系 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和 生理特性等方面有这么样的相似？ 生思考：略 师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？ 师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容 活动2【讲授】讲授知识点 1：人的主要特征 师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较 生思考分析讨论和发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能分析讨论能力和思维能力 知识点2： 人在生物界的地位 师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？ 生思考分析讨论发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能力、分析讨论能力和思维能力 知识点3：从猿到人 师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？ 生答：猿 师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同祖先。 师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从哪里来？并投影相关的学习单上的内容。 （学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中）师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本 p87 页第三自然小段（引导阅读：注意年代和生物种类的名称），两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：原始灵长类型---原猴类---人猿类---原始人（古猿），然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。 师明确：500万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？ 师：投影图片--原始人，让学生观察后说出生活环境和形态特征（略） 投影课本图11-22 ,介绍人类进化的年代 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力和思维能力 师问：那么原始人是怎样进化成人的呢？ 投影板书：从猿到人 请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点观看要求：注意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。 生：观看影片（约十分钟） 师：先投影片子中的几个简单小问题，让学生回答。 1.人类最早进化发生于什么地方？有何证据？ 2、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？ 3、区别于古猿的最大特点是什么？ 生答：略 师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？ 提出要求：先阅读课本88页及观察图11—23，再根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。投影学习单上相应的内容 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？ 生：思考，分析讨论 师归纳：脑，头骨或头骨化石 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、思维能力和合作能力 知识4 文化发展与人类进化 师介绍：文化的概念 师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？请阅书89和90 页，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力 师课堂总结：这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有了一个较深刻的认识。现在我们清楚的知道了我们人类是由古猿进化而来的，而不是神或其它什么创造的。那么现代人是否还在进化呢？未来的人类将变得怎样呢？在这里，有一点我可以告诉大家；我们人类的未来一定是光明的。 第一节 人类的起源和发展 课时设计 课堂实录第一节 人类的起源和发展 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和 生理特性等方面有这么样的相似？ 生思考：略 师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？ 师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容 活动2【讲授】讲授知识点 1：人的主要特征 师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较 生思考分析讨论和发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能分析讨论能力和思维能力 知识点2： 人在生物界的地位 师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？ 生思考分析讨论发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能力、分析讨论能力和思维能力 知识点3：从猿到人 师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？ 生答：猿 师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同祖先。 师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从哪里来？并投影相关的学习单上的内容。 （学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中）师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本 p87 页第三自然小段（引导阅读：注意年代和生物种类的名称），两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：原始灵长类型---原猴类---人猿类---原始人（古猿），然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。 师明确：500万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？ 师：投影图片--原始人，让学生观察后说出生活环境和形态特征（略） 投影课本图11-22 ,介绍人类进化的年代 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力和思维能力 师问：那么原始人是怎样进化成人的呢？ 投影板书：从猿到人 请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点观看要求：注意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。 生：观看影片（约十分钟） 师：先投影片子中的几个简单小问题，让学生回答。 1.人类最早进化发生于什么地方？有何证据？ 2、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？ 3、区别于古猿的最大特点是什么？ 生答：略 师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？ 提出要求：先阅读课本88页及观察图11—23，再根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。投影学习单上相应的内容 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？ 生：思考，分析讨论 师归纳：脑，头骨或头骨化石 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、思维能力和合作能力 知识4 文化发展与人类进化 师介绍：文化的概念 师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？请阅书89和90 页，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力 师课堂总结：这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有了一个较深刻的认识。现在我们清楚的知道了我们人类是由古猿进化而来的，而不是神或其它什么创造的。那么现代人是否还在进化呢？未来的人类将变得怎样呢？在这里，有一点我可以告诉大家；我们人类的未来一定是光明的。 Tags：一节,人类,起源,发展,名师
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