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杨彦钗
地区： 河北省 - 石家庄 - 正定县 学校：正定县正定镇中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标使学生初步掌握二氧化碳的性质,了解二氧化碳的用途。 2学情分析利用学生科学课上学习的植物光合作用，激发进一步学习的欲望。 3重点难点二氧化碳的化学性质，二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】二氧化碳的性质教师活动 学生活动 教学意图 [引入]二氧化碳占空气体的0.03%,它对人和其它生物的生存起着重要的作用,但也不是越多越好. 展示一瓶二氧化碳气体。 联系实验回忆有关内容 观察二氧化碳的色、态、嗅及气味。 记录：二氧化碳是无色、无嗅、无味的气体。 对二氧化碳的辩证的认识 [演示实验]二氧化碳密度比空气大 [提问]产生上述现象的原因是什么? 观察并记录：倒入CO2的一端向下倾斜。分析后得出结论：CO2 密度比空气大。 观察和分析能力的培养 通过饮用啤酒、汽水及碳酸饮料时的感性知识，分析二氧化碳在水中的溶解性应该怎样？ 分析后回答： 二氧化碳能溶于水。了解1体积的水约能溶解1体积的CO2 联系实际教学。 对CO2的溶解性，有初步的定量了解。 简述二氧化碳的三态变化。说明：通常把经过压缩的固体二氧化碳叫做干冰。 展示干冰。 观察其色、态并记录：干冰是雪花状固体。
[演示实验]干冰升华实验[提问]根据干冰的这个性质，说说干冰有什么用途？ 观察并理解“干冰”含义，思考、讲座后回答。 激趣物质性质与用途的联系 指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质[板书]一、二氧化碳的物理性质 归纳、小结 培养学生归纳总结能力 [投影]课堂练习一（见附1） 指导学生在小结CO2物性的同时完成。 边小结边完成 及时落实所学知识 [演示实验]CO2熄灭蜡烛火焰的实验 [提问]该现象说明了什么？总结归纳学生讨论：引出二氧化碳的化学性质 观察现象并记录： 燃着的蜡烛嗅 下而上依次熄灭。 思考讨论 CO2密度比空气大（物性） 培养学生的观察和思维能力 [板书]二、二氧化碳的化学性质。 1．通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸（举例说明）
[演示实验]1向盛有紫色石蕊试液的试管中加几滴盐酸 说明:紫色蕊试液遇酸变成红色 [演示实验]2.向滴有紫色石蕊试液的水中通入二氧化碳 [提问]产生该现象的原因是什么? [板书]2.二氧化碳跟水反应生成碳酸指导学生完成瓜的化学方程式 观察现象并记录：紫色石蕊试液变成红色 记忆 观察并记录：溶液变成红色 讨论并回答记录并记忆 初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。 巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。 [演示实验]3.将上述变红的溶液加热 [提问]红色溶液为何变成紫色?说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快. 指导学生用化学方程式表示这一变化. 观察并记录： 溶液由红色变成紫色，并有无色气泡产生。 分析、讨论 为以后书写有关碳酸分解的方程式做铺垫 [学生实验]指导学生完成 [板书]3.CO2跟石灰水[主要成分是Ca(OH)2]反应,生成一种难溶于水的物质_碳酸钙完成化学方程式: CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 向澄清的石灰水中吹入二氧化碳 澄清石灰水变浑浊 回忆二氧化碳的检验方法 记录 复习CO2的检验方法，从理论上加深认识 说明:H2CO3和CaCO3中的原子团“CO3”叫碳酸根，化合价为“—2”。 分析、判断“CO3”的化合价 复习有关原子团及化合价知识 [投影]课堂练习二（见附2） 在小结基础上完成
[小结] 二氧化碳的性质 [投影] 随堂检测（见附4） 讨论完成 培养学生归纳总结能力 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【活动】二氧化碳的性质教师活动 学生活动 教学意图 [引入]二氧化碳占空气体的0.03%,它对人和其它生物的生存起着重要的作用,但也不是越多越好. 展示一瓶二氧化碳气体。 联系实验回忆有关内容 观察二氧化碳的色、态、嗅及气味。 记录：二氧化碳是无色、无嗅、无味的气体。 对二氧化碳的辩证的认识 [演示实验]二氧化碳密度比空气大 [提问]产生上述现象的原因是什么? 观察并记录：倒入CO2的一端向下倾斜。分析后得出结论：CO2 密度比空气大。 观察和分析能力的培养 通过饮用啤酒、汽水及碳酸饮料时的感性知识，分析二氧化碳在水中的溶解性应该怎样？ 分析后回答： 二氧化碳能溶于水。了解1体积的水约能溶解1体积的CO2 联系实际教学。 对CO2的溶解性，有初步的定量了解。 简述二氧化碳的三态变化。说明：通常把经过压缩的固体二氧化碳叫做干冰。 展示干冰。 观察其色、态并记录：干冰是雪花状固体。
[演示实验]干冰升华实验[提问]根据干冰的这个性质，说说干冰有什么用途？ 观察并理解“干冰”含义，思考、讲座后回答。 激趣物质性质与用途的联系 指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质[板书]一、二氧化碳的物理性质 归纳、小结 培养学生归纳总结能力 [投影]课堂练习一（见附1） 指导学生在小结CO2物性的同时完成。 边小结边完成 及时落实所学知识 [演示实验]CO2熄灭蜡烛火焰的实验 [提问]该现象说明了什么？总结归纳学生讨论：引出二氧化碳的化学性质 观察现象并记录： 燃着的蜡烛嗅 下而上依次熄灭。 思考讨论 CO2密度比空气大（物性） 培养学生的观察和思维能力 [板书]二、二氧化碳的化学性质。 1．通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸（举例说明）
[演示实验]1向盛有紫色石蕊试液的试管中加几滴盐酸 说明:紫色蕊试液遇酸变成红色 [演示实验]2.向滴有紫色石蕊试液的水中通入二氧化碳 [提问]产生该现象的原因是什么? [板书]2.二氧化碳跟水反应生成碳酸指导学生完成瓜的化学方程式 观察现象并记录：紫色石蕊试液变成红色 记忆 观察并记录：溶液变成红色 讨论并回答记录并记忆 初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。 巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。 [演示实验]3.将上述变红的溶液加热 [提问]红色溶液为何变成紫色?说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快. 指导学生用化学方程式表示这一变化. 观察并记录： 溶液由红色变成紫色，并有无色气泡产生。 分析、讨论 为以后书写有关碳酸分解的方程式做铺垫 [学生实验]指导学生完成 [板书]3.CO2跟石灰水[主要成分是Ca(OH)2]反应,生成一种难溶于水的物质_碳酸钙完成化学方程式: CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 向澄清的石灰水中吹入二氧化碳 澄清石灰水变浑浊 回忆二氧化碳的检验方法 记录 复习CO2的检验方法，从理论上加深认识 说明:H2CO3和CaCO3中的原子团“CO3”叫碳酸根，化合价为“—2”。 分析、判断“CO3”的化合价 复习有关原子团及化合价知识 [投影]课堂练习二（见附2） 在小结基础上完成
[小结] 二氧化碳的性质 [投影] 随堂检测（见附4） 讨论完成 培养学生归纳总结能力 邢建立 评论
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