课题3二氧化碳和一氧化碳教学创新设计

地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县

学校：宏伟初中

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：
1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.理解二氧化碳的检验。
3.了解并关注温室效应。

4.知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

过程与方法：

1.在教师指导下，独立思考和小组讨论。能从演示实验中总结得出实验结论。

2.能主动或在他人启示下对问题可能的答案做出猜想。

3.通过课件演示加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。

情感态度与价值观：

1.树立关注环境，热爱自然的意识。

2.通过一氧化碳毒性，可燃性，还原性的探究，懂得要一分为二地对待问题，看待问题；培养勤于思考的科学习惯。

3.关注与一氧化碳有关的社会问题，主动参与社会决策，为美化环境献计献策。

一、学生情况分析：

      本学期担任九年级（1-3）班的化学教学工作，总共111人，其中女生60人，男生51人，这就使得教学比较吃力，因为女生的逻辑思维能力比男生差，不善于分析问题，更擅长学文科。第二点就是这届学生自初一开始就数学差，英语好。数学差，导致化学上一牵扯计算教学就更困难。第三点农村孩子条件有限，有些资源不能很好的利用，存在资源缺乏的一面。最后一点就是孩子都娇生惯养，没有做好吃苦备战中考的准备。
二、本学期目标：
1．进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2．提高学生整体水平。
3．加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4．与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
三、具体问题

1.如何调动学生的学习积极性。

2.注重培养学生的吃苦能力。

3.严防出现两极分化问题。
四、改进措施
1.让学生提前2分钟进教室做好学习的准备工作。

2.建立适合自己科目的4人学习小组，上课时按小组坐，方便讨论。

3.课前课后与学生多谈心，和学生交朋友。

4.利用实验激发学生学习化学的兴趣。争取能做的实验都做。

5.做好分层教学和分层布置作业，注意后进生的鼓励工作。

教学重点：

1.二氧化碳的性质和检验。

2.一氧化碳的性质。

教学难点：

1.二氧化碳与水，石灰水的反应。

2.一氧化碳的还原性。

知识与技能：
1.了解二氧化碳的性质和用途。
2.理解二氧化碳的检验。
3.了解并关注温室效应。

过程与方法：

1.在教师指导下，独立思考和小组讨论。能从演示实验中总结得出实验结论。

2.能主动或在他人启示下对问题可能的答案做出猜想。

情感，态度与价值观：

树立关注环境，热爱自然的意识。

二氧化碳的性质和检验。

二氧化碳与水，石灰水的反应。

故事1：屠狗洞的秘密

在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。
故事2：一个老鼠洞夺三条命山东宣判神秘死亡案

2007年4月，威海荣成某镇某石材厂的三位工人一夜之间神秘死亡。经警方侦查，他们死于一氧化碳中毒，一氧化碳来源于与死者宿舍一沟之隔的一家海产品加工厂，而“引”一氧化碳入室的是一条老鼠地道。最终，荣成法院判决该加工厂老板赔偿三名死者亲属共计36万余元。

一.二氧化碳物理性质的探究：

1.观看阶梯蜡烛燃烧的实验------提问学生从实验能得到那些结论（边提问边引导，板书进行总结）

板书:
物理性质：无色无味的气体，密度比空气大。

化学性质：CO2不能燃烧，一般不支持燃烧（CO2 能支持镁条的燃烧）

2.演示二氧化碳溶解性实验---------总结和分析实验结论。
板书：二氧化碳能溶于水
3.通过前面的两个演示实验总结二氧化碳的物理性质：
（1）.无色、无味的气体
（2）.密度比空气大
（3）.能溶于水
注：老师引导讲解干冰的形成（结合干冰形成的流程图）

二.二氧化碳化学性质的探究：

1.演示实验：二氧化碳与水的反应。
（演示实验-------总结分析实验------得出结论-----板书要求学生书写相关化学方程式）
板书：
CO2与水反应：
CO2   +   H2O  ===  H2CO3
                                           （能使紫色石蕊变红）

H2CO3   ==  H2O  +  CO2↑（碳酸不稳定）
2..演示实验：二氧化碳与石灰水的反应。

（演示实验-------总结分析实验------得出结论-----板书要求学生书写相关化学方程式）

板书：

CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
（常用于CO2的检验）
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
3.小组合作总结二氧化碳的化学性质。（学生总结不全的老师补充）

板书：

（1）.既不燃烧，也不支持燃烧
(2). CO2不能供给呼吸
(3).与水反应，生成碳酸
    CO2 + H2O === H2CO3   (碳酸使石蕊变红）
    H2CO3  ＝== H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定）
(4).CO2与石灰水的反应
   CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O
（5）.二氧化碳与碳反应
4.CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊

思考： CO2能否用不能燃烧，也不能支持燃烧来鉴别？













         

二氧化碳的用途和对环境的影响:

(带着问题小组讨论--------讨论结果展示-------老师点拨补充)
1.什么是温室效应？
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
2.温室效应带来的负面影响？
a、两极冰川融化，海平面上升。
b 、气候反常，海洋风暴增多 。
c 、土地干旱，沙漠化面积增大。
3.如何防止温室效应？
a 、尽量减少使用化石燃料
b 、利用太阳能、风能等清洁燃料  
c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐

1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（     ）
            A、溶于水中                B、溶于石灰水中
    C、进行光合作用        D、制成干冰

2、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式是______________________________________。

3、选择 CO2或H2或O2填空，并写出相关的化学方程。
     ⑴能使带火星的木条复燃的是（       ）
     ⑵能用于灭火的是（        ）
     ⑶绿色植物进行光合作用吸收的是（       ），释放的是（         ）
     ⑷能在空气中燃烧的是（        ）
     ⑸能使澄清石灰水变浑浊的是（        ）， 反应方程式是__________________________________
     ⑹能使紫色石蕊溶液变成红色的是（         ），它与水反应的方程式是_____________________________

测试：（老师抽查学生的掌握情况）

1.二氧化碳的物理性质有几条，分别是那几条？

2..二氧化碳的化学性质有几条，分别是那几条？

3.二氧化碳由什么构成？由什么组成？

4.二氧化碳的功与过各是什么？

老师出示幻灯片总结本科知识内容框架。

课本123的6,7,8三题（第三组的和第四组的只写6,7两题）

知识与技能：

1.了解一氧化碳的性质。

2.知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

过程与方法：

1.通过课件演示加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。

2.通过一氧化碳还原氧化铜的实验演示及因错误操作导致实验失败的教训，强调实验操作的规范性。

情感，态度与价值观：

通过一氧化碳毒性，可燃性和还原性的探究，懂得要一分为二地对待问题，看待问题;培养勤于思考的科学习惯。

1.一氧化碳的物理性质。

2.一氧化碳的毒性，可燃性和还原性。

一氧化碳的还原性。

1.复习二氧化碳的性质，并书写相关化学方程式。

2.导入：据报道：在短短的两年内，安徽芜湖市大约有五十人死于煤气中毒。这是什么原因呢？

一.自己独立完成目标1一氧化碳物理性质的学习。

（对比学过的二氧化碳的物理性质，要求学生看书总结出二氧化碳的颜色，状态，气味，密度和溶解性）

老师强调物理性质是在标准状况下。

二.实验，讲授与小组合作相结合完成目标2.一氧化碳化学性质的学习。

1.一氧化碳可燃性的学习

看演示实验-------分析总结实验结论--------得出结论-------出示板书

板书：
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳，燃烧时发出蓝色的火焰。
请一位同学上讲台书写相关化学方程式-------其他学生纠错。
讨论：煤炉里煤的燃烧情况，书写有关方程式。

2.一氧化碳还原性的学习。

看演示实验-------分析总结实验结论--------得出结论-------出示板书

板书：

现象：黑色的氧化铜变成了红色的铜，澄清的石灰水变浑浊。

结论：
CO＋CuO--------- Cu＋CO2

（要求学生配平该化学方程式）

3.一氧化碳毒性的学习。

观看短片一氧化碳的毒性-------分析产生原理。

思考几个问题：（幻灯片出示问题）

4.总结一氧化碳的化学性质。

总结一氧化碳与二氧化碳的物理性质和化学性质。（幻灯片出示表格）

1.学生自己独立完成。

2.小组内核对答案更正。

3.老师出示正确答案。

4，疑点解答。

1.判断正误，并说明理由
（1）、有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去.
这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。
（2）、有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以预防煤气中毒了.
这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水起反应。
2.课本123页的1,2,3,5(自己独立完成------叫学生讲解，有问题时老师引导，点拨）

老师问要求学生单独回答，不全面时其他学生补充(学生要求盒上课本）

1.一氧化碳的物理性质有哪些?

2.二氧化碳的物理性质有哪些?

3.一氧化碳的物理

4.一氧化碳的化学性质有哪些?

5.二氧化碳的化学性质有哪些?

6.一氧化碳的化学性质和二氧化碳的化学性质有哪些异同点?

1.课本123页第四题。

2.生铁是工厂铸造机床的主要原料，铸造某机床需要含杂质4%的生铁50t，需要一氧化碳还原纯度为80%的赤铁矿石多少吨？假设冶炼过程中铁没有损失。

第三组和第四组的同学只完成第一题。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

知识与技能：
1.了解二氧化碳的性质和用途。
2.理解二氧化碳的检验。
3.了解并关注温室效应。

过程与方法：

1.在教师指导下，独立思考和小组讨论。能从演示实验中总结得出实验结论。

2.能主动或在他人启示下对问题可能的答案做出猜想。

情感，态度与价值观：

树立关注环境，热爱自然的意识。

二氧化碳的性质和检验。

二氧化碳与水，石灰水的反应。

故事1：屠狗洞的秘密

在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。
故事2：一个老鼠洞夺三条命山东宣判神秘死亡案

2007年4月，威海荣成某镇某石材厂的三位工人一夜之间神秘死亡。经警方侦查，他们死于一氧化碳中毒，一氧化碳来源于与死者宿舍一沟之隔的一家海产品加工厂，而“引”一氧化碳入室的是一条老鼠地道。最终，荣成法院判决该加工厂老板赔偿三名死者亲属共计36万余元。

一.二氧化碳物理性质的探究：

1.观看阶梯蜡烛燃烧的实验------提问学生从实验能得到那些结论（边提问边引导，板书进行总结）

板书:
物理性质：无色无味的气体，密度比空气大。

化学性质：CO2不能燃烧，一般不支持燃烧（CO2 能支持镁条的燃烧）

2.演示二氧化碳溶解性实验---------总结和分析实验结论。
板书：二氧化碳能溶于水
3.通过前面的两个演示实验总结二氧化碳的物理性质：
（1）.无色、无味的气体
（2）.密度比空气大
（3）.能溶于水
注：老师引导讲解干冰的形成（结合干冰形成的流程图）

二.二氧化碳化学性质的探究：

1.演示实验：二氧化碳与水的反应。
（演示实验-------总结分析实验------得出结论-----板书要求学生书写相关化学方程式）
板书：
CO2与水反应：
CO2   +   H2O  ===  H2CO3
                                           （能使紫色石蕊变红）

H2CO3   ==  H2O  +  CO2↑（碳酸不稳定）
2..演示实验：二氧化碳与石灰水的反应。

（演示实验-------总结分析实验------得出结论-----板书要求学生书写相关化学方程式）

板书：

CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
（常用于CO2的检验）
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
3.小组合作总结二氧化碳的化学性质。（学生总结不全的老师补充）

板书：

（1）.既不燃烧，也不支持燃烧
(2). CO2不能供给呼吸
(3).与水反应，生成碳酸
    CO2 + H2O === H2CO3   (碳酸使石蕊变红）
    H2CO3  ＝== H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定）
(4).CO2与石灰水的反应
   CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O
（5）.二氧化碳与碳反应
4.CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊

思考： CO2能否用不能燃烧，也不能支持燃烧来鉴别？













         

二氧化碳的用途和对环境的影响:

(带着问题小组讨论--------讨论结果展示-------老师点拨补充)
1.什么是温室效应？
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
2.温室效应带来的负面影响？
a、两极冰川融化，海平面上升。
b 、气候反常，海洋风暴增多 。
c 、土地干旱，沙漠化面积增大。
3.如何防止温室效应？
a 、尽量减少使用化石燃料
b 、利用太阳能、风能等清洁燃料  
c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐

1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（     ）
            A、溶于水中                B、溶于石灰水中
    C、进行光合作用        D、制成干冰

2、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式是______________________________________。

3、选择 CO2或H2或O2填空，并写出相关的化学方程。
     ⑴能使带火星的木条复燃的是（       ）
     ⑵能用于灭火的是（        ）
     ⑶绿色植物进行光合作用吸收的是（       ），释放的是（         ）
     ⑷能在空气中燃烧的是（        ）
     ⑸能使澄清石灰水变浑浊的是（        ）， 反应方程式是__________________________________
     ⑹能使紫色石蕊溶液变成红色的是（         ），它与水反应的方程式是_____________________________

测试：（老师抽查学生的掌握情况）

1.二氧化碳的物理性质有几条，分别是那几条？

2..二氧化碳的化学性质有几条，分别是那几条？

3.二氧化碳由什么构成？由什么组成？

4.二氧化碳的功与过各是什么？

老师出示幻灯片总结本科知识内容框架。

课本123的6,7,8三题（第三组的和第四组的只写6,7两题）