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西藏自治区-日喀则市-康马县 县级优课]
地区: 西 藏 - 日喀则 - 康马县 学校:康马县中学 共1课时实验活动2 二氧化碳的实… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标[教学目标] 1.知识与技能 : ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理,探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 ②了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2.过程与方法: ①探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 ②通过对二氧化碳制取的探究,提高和锻炼我们收集、加工简单信息的能力。 3.情感、态度与价值观: ① 通过实验、问题讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ② 通过师生、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生探究欲。 2重点难点[教学重点难点] 教学重点:探究实验室制取二氧化碳的装置,并制取二氧化碳。 教学难点:探究实验室制取二氧化碳的装置。 3教学用具[教学用具]锥形瓶烧杯 试管 集气瓶 长颈漏斗导管 火柴 铁架台 夹子 稀盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 澄清石灰水 水 挂图 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳的制取引入新课 教师引言:CO2与日常生活关系非常密切,空气中有CO2,人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。 教师出示一瓶二氧化碳,并提出二氧化碳有关物理性质。问:同学们想不想知道实验室里怎样制取CO2?引入新课:[板书]二氧化碳制取的研究。 活动2【活动】合作探究、探究一:[板书]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。 请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案: 例:①C + O2 CO2 ②C+ 2CuO 2Cu + CO2↑ 教师引导学生:在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成,产物纯度、条件是否容易达到等因素 学生小组讨论,评价方案。学生代表发言: 教师点评学生的发言并小结:①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧气充足,那么最后制得的气体中混有杂质氧气;如果氧气不足,那么最后制得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易达到。 教师提出三个实验方案,并做演示实验。学生观察记录实验现象,并分组讨论方案的可行性。如果以下方案可行的,请学生选择最佳的方案。 实验1 碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2 石灰石和稀硫酸的反应 实验3 石灰石和稀盐酸的反应 学生代表发言。 教师点评:(1)使用的大理石或石灰石均为块状,反应速率适中。 (2)不能使用稀硫酸来代替稀盐酸,稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面,阻止反应进行。 (3)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体,反应太快,生成的二氧化碳不容易收集。 教师点拨:实验室通常用稀盐酸和石灰石(或大理石)反应来制取CO2。 即【板书】反应原料:稀盐酸和石灰石(或大理石) 引导学生书写反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 碳酸不稳定,易分解生成二氧化碳和水:H2CO3=H2O+CO2↑ 总的反应式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 即【板书】反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2、探究二:【板书】制取二氧化碳的实验装置 复习:实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生装置图,并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。 教师请同学讨论以下问题: A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素? B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素? 学生发言回答: 教师点评学生答案(要表扬与鼓励学生),归纳: 3、探究三:【板书】实验室制取二氧化碳 学生讨论: 制取步骤、检验方法、验满方法。 学生回答讨论结果。 教师点评学生的回答,并归纳: 活动3【讲授】板书设计(1)、【板书】步骤:①检查装置的气密性(加水检验)②加入石灰石或大理石③注入稀盐酸④收集CO2 (连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验) (2)、二氧化碳的检验和验满 ①【板书】检验:利用澄清石灰水来检验CO2 化学方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 具体方法是:将气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊则通入的气体为CO2;如果未变浑浊,则不是CO2。 ②【板书】验满:用燃着的木条放在集气瓶口,观察燃着木条的燃烧情况(是否熄灭) 演示:二氧化碳的制取过程,检验、验满。(检验课前所出示的一瓶二氧化碳)学生观察。 学生讨论整个实验过程中应该要注意那些问题?学生代表回答。 教师评价并小结:操作中的注意事项: ①取用大理石时,先将锥形瓶横放,把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶底; ②长颈漏斗下端应浸没在液面以下,以防二氧化碳从漏斗口逸出; ③导管不能伸入瓶内太长,以刚漏出胶塞为宜; ④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气 活动4【作业】课堂练习三、课堂练习 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课时设计 课堂实录实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 1第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳的制取引入新课 教师引言:CO2与日常生活关系非常密切,空气中有CO2,人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。 教师出示一瓶二氧化碳,并提出二氧化碳有关物理性质。问:同学们想不想知道实验室里怎样制取CO2?引入新课:[板书]二氧化碳制取的研究。 活动2【活动】合作探究、探究一:[板书]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。 请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案: 例:①C + O2 CO2 ②C+ 2CuO 2Cu + CO2↑ 教师引导学生:在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成,产物纯度、条件是否容易达到等因素 学生小组讨论,评价方案。学生代表发言: 教师点评学生的发言并小结:①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧气充足,那么最后制得的气体中混有杂质氧气;如果氧气不足,那么最后制得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易达到。 教师提出三个实验方案,并做演示实验。学生观察记录实验现象,并分组讨论方案的可行性。如果以下方案可行的,请学生选择最佳的方案。 实验1 碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2 石灰石和稀硫酸的反应 实验3 石灰石和稀盐酸的反应 学生代表发言。 教师点评:(1)使用的大理石或石灰石均为块状,反应速率适中。 (2)不能使用稀硫酸来代替稀盐酸,稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面,阻止反应进行。 (3)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体,反应太快,生成的二氧化碳不容易收集。 教师点拨:实验室通常用稀盐酸和石灰石(或大理石)反应来制取CO2。 即【板书】反应原料:稀盐酸和石灰石(或大理石) 引导学生书写反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 碳酸不稳定,易分解生成二氧化碳和水:H2CO3=H2O+CO2↑ 总的反应式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 即【板书】反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2、探究二:【板书】制取二氧化碳的实验装置 复习:实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生装置图,并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。 教师请同学讨论以下问题: A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素? B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素? 学生发言回答: 教师点评学生答案(要表扬与鼓励学生),归纳: 3、探究三:【板书】实验室制取二氧化碳 学生讨论: 制取步骤、检验方法、验满方法。 学生回答讨论结果。 教师点评学生的回答,并归纳: 活动3【讲授】板书设计(1)、【板书】步骤:①检查装置的气密性(加水检验)②加入石灰石或大理石③注入稀盐酸④收集CO2 (连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验) (2)、二氧化碳的检验和验满 ①【板书】检验:利用澄清石灰水来检验CO2 化学方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 具体方法是:将气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊则通入的气体为CO2;如果未变浑浊,则不是CO2。 ②【板书】验满:用燃着的木条放在集气瓶口,观察燃着木条的燃烧情况(是否熄灭) 演示:二氧化碳的制取过程,检验、验满。(检验课前所出示的一瓶二氧化碳)学生观察。 学生讨论整个实验过程中应该要注意那些问题?学生代表回答。 教师评价并小结:操作中的注意事项: ①取用大理石时,先将锥形瓶横放,把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶底; ②长颈漏斗下端应浸没在液面以下,以防二氧化碳从漏斗口逸出; ③导管不能伸入瓶内太长,以刚漏出胶塞为宜; ④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气 活动4【作业】课堂练习三、课堂练习 康马县管评论
Tags:实验,活动,二氧化碳,实验室,制取
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