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实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质优质教案设计

日期:2015-12-10 12:25 阅读:
次央   [ 西藏自治区-日喀则市-康马县 县级优课]

地区: 西 藏 - 日喀则 - 康马县

学校:康马县中学

1课时

实验活动2 二氧化碳的实… 初中化学       人教2011课标版

1教学目标

[教学目标]

1.知识与技能 :

①了解实验室制取二氧化碳的反应原理,探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。

②了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2.过程与方法:

①探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。

②通过对二氧化碳制取的探究,提高和锻炼我们收集、加工简单信息的能力。

3.情感、态度与价值观:

① 通过实验、问题讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。

        ② 通过师生、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生探究欲。

2重点难点

[教学重点难点]

教学重点:探究实验室制取二氧化碳的装置,并制取二氧化碳。

教学难点:探究实验室制取二氧化碳的装置。

3教学用具

[教学用具]锥形瓶烧杯 试管 集气瓶 长颈漏斗导管 火柴 铁架台 夹子 稀盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 澄清石灰水 水 挂图

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】二氧化碳的制取

引入新课

教师引言:CO2与日常生活关系非常密切,空气中有CO2,人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。

教师出示一瓶二氧化碳,并提出二氧化碳有关物理性质。问:同学们想不想知道实验室里怎样制取CO2?引入新课:[板书]二氧化碳制取的研究。

活动2【活动】合作探究

、探究一:[板书]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。

请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案:

例:①C + O2  CO2

②C+ 2CuO    2Cu + CO2↑

教师引导学生:在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成,产物纯度、条件是否容易达到等因素

学生小组讨论,评价方案。学生代表发言:

教师点评学生的发言并小结:①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧气充足,那么最后制得的气体中混有杂质氧气;如果氧气不足,那么最后制得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易达到。

教师提出三个实验方案,并做演示实验。学生观察记录实验现象,并分组讨论方案的可行性。如果以下方案可行的,请学生选择最佳的方案。

实验1  碳酸钠和稀盐酸的反应

实验2  石灰石和稀硫酸的反应

实验3  石灰石和稀盐酸的反应

学生代表发言。

教师点评:(1)使用的大理石或石灰石均为块状,反应速率适中。

(2)不能使用稀硫酸来代替稀盐酸,稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面,阻止反应进行。

(3)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体,反应太快,生成的二氧化碳不容易收集。

教师点拨:实验室通常用稀盐酸和石灰石(或大理石)反应来制取CO2。

即【板书】反应原料:稀盐酸和石灰石(或大理石)

引导学生书写反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

碳酸不稳定,易分解生成二氧化碳和水:H2CO3=H2O+CO2↑

总的反应式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

即【板书】反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

2、探究二:【板书】制取二氧化碳的实验装置

复习:实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生装置图,并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。

教师请同学讨论以下问题:

A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素?

B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素?

学生发言回答:

教师点评学生答案(要表扬与鼓励学生),归纳:

3、探究三:【板书】实验室制取二氧化碳

学生讨论: 制取步骤、检验方法、验满方法。

 学生回答讨论结果。

 教师点评学生的回答,并归纳:

活动3【讲授】板书设计

(1)、【板书】步骤:①检查装置的气密性(加水检验)②加入石灰石或大理石③注入稀盐酸④收集CO2    (连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验)

(2)、二氧化碳的检验和验满

①【板书】检验:利用澄清石灰水来检验CO2

化学方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

具体方法是:将气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊则通入的气体为CO2;如果未变浑浊,则不是CO2。

②【板书】验满:用燃着的木条放在集气瓶口,观察燃着木条的燃烧情况(是否熄灭)

演示:二氧化碳的制取过程,检验、验满。(检验课前所出示的一瓶二氧化碳)学生观察。

   学生讨论整个实验过程中应该要注意那些问题?学生代表回答。

   教师评价并小结:操作中的注意事项:

①取用大理石时,先将锥形瓶横放,把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶底;

②长颈漏斗下端应浸没在液面以下,以防二氧化碳从漏斗口逸出;

③导管不能伸入瓶内太长,以刚漏出胶塞为宜;

④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气

活动4【作业】课堂练习

三、课堂练习

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

课时设计 课堂实录

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

1第一学时     教学活动 活动1【导入】二氧化碳的制取

引入新课

教师引言:CO2与日常生活关系非常密切,空气中有CO2,人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。

教师出示一瓶二氧化碳,并提出二氧化碳有关物理性质。问:同学们想不想知道实验室里怎样制取CO2?引入新课:[板书]二氧化碳制取的研究。

活动2【活动】合作探究

、探究一:[板书]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。

请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案:

例:①C + O2  CO2

②C+ 2CuO    2Cu + CO2↑

教师引导学生:在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成,产物纯度、条件是否容易达到等因素

学生小组讨论,评价方案。学生代表发言:

教师点评学生的发言并小结:①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧气充足,那么最后制得的气体中混有杂质氧气;如果氧气不足,那么最后制得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易达到。

教师提出三个实验方案,并做演示实验。学生观察记录实验现象,并分组讨论方案的可行性。如果以下方案可行的,请学生选择最佳的方案。

实验1  碳酸钠和稀盐酸的反应

实验2  石灰石和稀硫酸的反应

实验3  石灰石和稀盐酸的反应

学生代表发言。

教师点评:(1)使用的大理石或石灰石均为块状,反应速率适中。

(2)不能使用稀硫酸来代替稀盐酸,稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面,阻止反应进行。

(3)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体,反应太快,生成的二氧化碳不容易收集。

教师点拨:实验室通常用稀盐酸和石灰石(或大理石)反应来制取CO2。

即【板书】反应原料:稀盐酸和石灰石(或大理石)

引导学生书写反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

碳酸不稳定,易分解生成二氧化碳和水:H2CO3=H2O+CO2↑

总的反应式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

即【板书】反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

2、探究二:【板书】制取二氧化碳的实验装置

复习:实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生装置图,并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。

教师请同学讨论以下问题:

A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素?

B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素?

学生发言回答:

教师点评学生答案(要表扬与鼓励学生),归纳:

3、探究三:【板书】实验室制取二氧化碳

学生讨论: 制取步骤、检验方法、验满方法。

 学生回答讨论结果。

 教师点评学生的回答,并归纳:

活动3【讲授】板书设计

(1)、【板书】步骤:①检查装置的气密性(加水检验)②加入石灰石或大理石③注入稀盐酸④收集CO2    (连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验)

(2)、二氧化碳的检验和验满

①【板书】检验:利用澄清石灰水来检验CO2

化学方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

具体方法是:将气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊则通入的气体为CO2;如果未变浑浊,则不是CO2。

②【板书】验满:用燃着的木条放在集气瓶口,观察燃着木条的燃烧情况(是否熄灭)

演示:二氧化碳的制取过程,检验、验满。(检验课前所出示的一瓶二氧化碳)学生观察。

   学生讨论整个实验过程中应该要注意那些问题?学生代表回答。

   教师评价并小结:操作中的注意事项:

①取用大理石时,先将锥形瓶横放,把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶底;

②长颈漏斗下端应浸没在液面以下,以防二氧化碳从漏斗口逸出;

③导管不能伸入瓶内太长,以刚漏出胶塞为宜;

④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气

活动4【作业】课堂练习

三、课堂练习

康马县管评论 
  • 优点:

    很棒

  • 缺点:

    继续加油

Tags:实验,活动,二氧化碳,实验室,制取