实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案及板书设计

地区： 福建省 - 厦门市 - 湖里区

学校：厦门市湖里中学

实验活动2　二氧化碳的实… 初中化学       人教2011课标版

1.练习用思维导图法构建本单元的知识网络，形成正确的结构观、变化观；

2.学以致用，能够解决一些实际问题。

1.知识建构是零碎的，不是系统的；

2.知识是死记硬背的，不能有效提取并实际应用，

1.运用思维导图法尝试建构本单元知识网络；

2.如何有效提取并灵活运用知识。

[学生]]谈谈学完第六单元的收获或困惑

[设计意图]对学生已有知识的简单摸底，学是教的起点。

[教师]启发学生尝试运用思维导图法构建本单元知识网络

[学生]在教师启发引导下，尝试建构“碳三角”（碳及其氧化物）及其性质、用途的树状图。

[设计意图]使零散的知识系统化、条理化、网络化，并以知识为载体，建构结构观、变化观、元素观。

教学案中的练习

【设计意图】巩固本课知识并反馈教学效果

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

[学生]]谈谈学完第六单元的收获或困惑

[设计意图]对学生已有知识的简单摸底，学是教的起点。

[教师]启发学生尝试运用思维导图法构建本单元知识网络

[学生]在教师启发引导下，尝试建构“碳三角”（碳及其氧化物）及其性质、用途的树状图。

[设计意图]使零散的知识系统化、条理化、网络化，并以知识为载体，建构结构观、变化观、元素观。

教学案中的练习

【设计意图】巩固本课知识并反馈教学效果