第一节藻类、苔藓和蕨类植物特级教师教学实录

日期:2015-12-10 12:22 阅读:

周业海 [ 湖北省-十堰市-竹溪县县级优课]

地区：湖北省 - 十堰市 - 竹溪县

学校：竹溪县实验中学

共1课时

第一节　　藻类、苔藓和蕨… 初中生物人教2011课标版

1教学目标

概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境。
说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
比较分析出藻类、苔藓和蕨类植物的进化关系。

2学情分析

七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但藻类、苔藓和蕨类植物容易被学生忽视，好在这部分知识与学生的日常生活有一定的联系。在教学中可以以此为切入点。

3重点难点

学习重难点

重点：藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征和它们在生物圈中的作用以及与人类的关系。

难点：归纳、比较藻类、苔藓和蕨类三种植物的异同点。

4教学过程 4.1 教学过程　让学生观看一些藻类、苔藓和蕨类植物的图片，从而导入新课。（2分钟）　给学生10分钟的时间学习教材，并完成导学部分。　让小组长对同组学生进行检查和辅导。（共2分钟）　组织学生进行组内讨论。（4分钟）　每一组选一个代表在班内展示。（导学部分的题目和组内讨论题，并且做好组间的量化考核，共5分钟）。　教师利用课件进行讲解。（6分钟）　学生提问，（2分钟）　师生总结（4分钟）　学生完成课堂检测。（5分钟）教学活动 活动1【导入】导学案

导学案

导学部分

藻类植物

（1）、形态结构特征：有细胞的，也有细胞的；植物体没有、、的分化。

（2）、大多生活在中，有一些生活在的地方。

2、苔藓植物

（1）、植株一般比较，有和的分化，有，只起固定作用。

（2）、大多生活在的地方。

（3）、可以当作监测的指示植物。

3、蕨类植物

（1）、植株有了、、的分化，且有组织。

（2）、通过来进行繁殖。

（3）、生活在的地方。

（4）、距今2亿多年前的蕨类植物是主要的植物。

组内讨论题：

（1）、比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物各有哪些主要特征？

（2）、蕨类植物为什么可以长得比较高？

（3）、这三类植物与我们常见的植物在生殖上有什么不同？

课堂检测

1.下列生物中，最低等的是( )

A.海带 B.墙藓 C.肾蕨 D.玉米

2.二氧化硫、一氧化氮等是形成酸雨的罪魁祸首。有一种植物靠孢子繁殖，只有茎、叶的分化，对二氧化硫特别敏感，可以作为监测空气中二氧化硫的指示植物，这类植物是( )

A.藻类植物 B.苔藓植物

C.蕨类植物 D.裸子植物

3.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。下列措施最有利于盆栽肾蕨生长的是( )

A.放在背阴处，多浇水 B.放在向阳处，多浇水

C.放在背阴处，少浇水 D.放在向阳处，少浇水

4、下列说法错误的是( )

A.藻类植物没有根,茎,叶的分化

B.苔藓植物具有茎和叶,茎中没有导管

C.蕨类植物具有根,茎,叶,体内有输导组织

D.种子植物都能结果实,果实中含有种子

5、下列各组生物中，两种生物生活环境和繁殖方式最相似的一组是

A、葫芦藓、铁线蕨 B、马尾藻、马尾松 C、卷柏、侧柏 D、水绵、水稻发

第一节　　藻类、苔藓和蕨类植物

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