第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计与反思

地区： 湖南省 - 株洲市 - 攸县

学校：攸县菜花坪镇高和中学

第一节　　藻类、苔藓和蕨… 初中生物       人教2011课标版

  1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

    2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

    3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

    4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

虽然很多学生听过甚至见过藻类、苔藓、蕨类植物，但是对于这三类植物的特征，以及与人类生活的关系并不是很清楚，因此我在设计本节教学时采用的是给学生创造一个学生可以亲自仔细认真有目的地观察这三类植物的形态结构特征和分析它们与人类关系的条件，让他们在我的引导下能真正的自己去探索新知。

 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

    2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

    3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

出示植物实物，出示多媒体课件实物。问：你在生活中见过吗？你想了解他们吗？

1．藻类植物的生活环境：

教师创设情境并提问学生：请看老师给同学们找到的藻类植物的照片，你们发现这些藻类植物都生活在什么样的环境中呢？

学生观看后总结回答：水中。

教师进一步质疑：地球上的水从含盐量的高低可分为哪两种？

学生异口同声地回答：海水和淡水。

教师总结：因此我们根据此可把藻类分为淡水藻类和海洋藻类。请大家分析教材P72——P73内容，举出淡水藻类和海洋藻类植物的例子。

学以致用：请问诗句“西湖春色归，春水绿于染”中所说的绿是指什么生物？

2．藻类植物的形态结构特征

1）单细胞藻类和多细胞藻类

教师创设情境并提出问题：我们知道，所有生物（除病毒外）都是由细胞构成的，有的是多个细胞构成，有的是单个细胞构成，那么藻类植物呢？也是如此吗？请大家观察教材P72中的淡水藻类图片后回答。

学生分析后回答：藻类植物也是由细胞构成的，有些是多个细胞构成的，如海绵；有些是单个细胞构成的，如衣藻。

教师总结强调：是的，藻类有单细胞的藻类，如衣藻、鼓藻、新月藻等；也有多细胞的藻类，如水绵、栅藻、海带、紫菜等。

2）藻类植物的结构特征

教师创设情境并提出问题：请大家观察老师给大家准备的海绵（淡水藻类）和海带（海洋藻类）两类藻类植物，你能找到咱们常见植物的根、茎、叶等结构吗？

学生观察后回答：没有根、茎、叶。

教师总结强调：藻类植物没有根、茎、叶的分化。这是为什么呢？请大家回忆我们在学习第二单元第二章第三节植物体的结构层次时，曾经学习到过植物的根、茎、叶的作用，你们还记得吗？我们请一位同学来告诉大家。

学生回忆后回答：植物的根固定植物、从环境中吸收水和无机盐；植物的茎支持植物的地上部分，并将根吸收的水和无机盐等营养物质输送到地上其他器官处，同时将叶光合作用产生的有机物送至根处；植物的叶能进行光合作用。

教师进一步引导：请大家再次仔细观察P72中的水绵图片，请大家以前后4位同学为一组找到构成水绵的一个细胞进行观察，找出细胞核、细胞壁、细胞质、叶绿体。

学生观察讨论后回答：图中淡蓝色的圆形结构就为细胞核，白色部分就为细胞质，绿色带状结构即为叶绿体，细胞与细胞之间的界限就为细胞壁。

教师再次引导：藻类植物在水中生活时，全身都浸没在水中，请问根据以上我们总结的藻类植物的特点回答，是否构成藻类植物的每一个细胞都可以从周围环境中吸收水分和无机盐？是否每一细胞都可以进行光合作用？

学生回答：是的。

教师总结：对，藻类不需要专门的吸收水分和无机盐的器官、专门的光合作用的器官，那么也就不需要专门的运输养料的器官。由此可知藻类没有根、茎、叶的分化。

3．藻类植物与人类生活的关系

教师创设情境：请仔细阅读下列资料，归纳总结出藻类植物和人类生活的关系。

资料一：藻类植物在水域中可立体分布，即使在较深的水域中，一些藻类植物也可以靠微弱的光线进行光合作用产生氧气；水域中藻类植物光合作用产生的氧气占空气中氧气的95%。

资料二：藻类营养价值很高，含有大量糖、蛋白质、脂肪、无机盐、各种维生素和有机碘，因此人们常常食用它们，如发菜、石莼、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜等。

资料三：藻类植物与水中的经济动物，特别是鱼类的关系非常密切。在各种水域中生长的藻类，特别是小型藻类，都直接或间接是水中经济动物（如鱼、虾）的饵料。例如，在印度海岸，油沙丁鱼的产量与海洋脆杆藻的发生有密切关系，凡是海洋中海洋脆杆藻大量发生的年代，也就是油沙丁鱼丰产的年代。

资料四：在二战期间，日军用鹧鸪菜来驱蛔虫；近年来研究发现，多食紫菜可预防高血压、抗衰老、延长寿命等。

     学生分析资料后回答：藻类植物与人类生活关系密切，主要表现在：释放氧气、水生动物直接或间接的饵料、供人类食用、药用。

学以致用：为什么在养金鱼的鱼纲中经常会养一些金鱼藻？

 教师创设情境：请大家前后2排4位同学为一小组，按照下列提示观察你们自己采集的苔藓植物，并完成各小题。

1）测量苔藓植物的高度（注意不包括其孢子囊），一般只有 （                        ） ，表明苔藓植物 （                        ）       （选填矮小或高大）。

   2）用放大镜观察苔藓植物的叶片， （                        ）     （选填有或无）叶脉，茎     （                        ）（选填有或无）筋脉，这些说明苔藓植物中     （                        ） （选填有或无）输导组织；用手感觉其叶的厚度       （                        ）（选填较厚或薄），这是因为苔藓植物的叶只由一层细胞构成。

    学生展示后教师总结：苔藓植物较矮小，具有叶和茎的分化，但茎中导管，叶中无叶脉，且叶只有一层细胞，根为假根。

三、蕨类植物

1．蕨类植物的生活环境

    教师给学生介绍蕨类植物：请大家先欣赏我们今天要学习的第三类植物——蕨类植物中常见种类的图片：铁线蕨、肾蕨、里白、贯众、鳞毛蕨、满江红、卷柏、桫椤等。接着提问学生：有人见过这类植物吗？你是在什么地方见到的？那个地方有什么特点？由此可知蕨类植物的生活环境应该是怎样的？

    学生欣赏后回答：我在四川的峨眉山上见过，那里较潮湿且温暖。我认为蕨类植物的生活环境应该是在温暖潮湿的地方。

教师总结：是的，在南方温暖潮湿的森林或山野、沟壑旁经常有这类植物生活，而在北方却少见，因为北方较干燥。

2．蕨类植物的形态结构特征

教师创设情境：请大家前后2排4位同学为一小组，按照下列提示观察老师准备的蕨类植物材料，并完成各小题。

   1）比较蕨类植物和苔藓植物的高度，蕨类植物        （选填矮小或高大）。

   2）观察蕨类植物的形态结构，找到其根、茎、叶。

3）观察蕨类植物的叶，     （选填有或无）叶脉，用手折一折其叶，       （选填有或无）柔韧的感觉，说明蕨类植物中      （选填有或无）输导组织。

   4）观察蕨类植物叶片被面，你看到了什么？

学生展示后教师总结：蕨类植物较高大，有根、茎、叶的分化，且有专门的输导组织。叶片背面有褐色隆起孢子囊，其中有生殖细胞孢子。

教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是利用孢子繁殖下一代的，它们统称为孢子植物。

3．蕨类植物与人类生活的关系

教师提供资料，学生总结：

作业:

1．下列植物中具有根、叶、茎的是    (    )

A．海带    B．满江红     C．葫芦藓      D水绵

2.大气中90％的氧气来自什么植物光合作用释放(    )

A.藻类植物    B.蕨类植物   C.裸子植物    D.被子植物

3.“春来江水绿如蓝”，是由于春天气温适宜，水中的绿色植物大量繁殖的结果，这类植物主要是(    )

A.藻类植物    B.苔藓植物    C.蕨类植物    D.种子植物

4.蕨类植物和苔藓植物的主要区别是(    )

A.苔藓植物由孢子繁殖，而蕨类植物由种子繁殖

B.苔藓植物生长在潮湿处，而蕨类植物生长在于燥处

C.苔藓植物没有完善的输导组织，而蕨类植物有明显的根、茎、叶及输导组织

D.苔藓植物是自养生物，而蕨类植物是异养生物

5.藻类植物没有根、茎、叶，但属于植物，这是由于(    )

   ①藻类植物的细胞都有细胞壁②细胞内含有叶绿体  ③营养方式是自养④都生活在水中

    A.①②③         B.②③④     C.①③⑤         D.③④⑤

6.引起赤潮的生物是    (     )

    A.水草     B.苔藓植物    C.浮游生物    D.藻类植物

7.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了。

(1)这是因为苔藓植物的叶只由       细胞构成，燃煤放出的  （          ）            等有毒气体可以侵入叶细胞，危及苔藓植物的生存。

(2)人们利用苔藓植物的这个特点，把它当作（            ） 的指示植物。

8.李明同学从山坡上采集到一株草本植物。经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。

(1)你认为该植物属于        （          ） 植物。

(2)散放出来的褐色小颗粒是   （          ）      ，这是一种    （          ）     细胞。

9.将一团活的水绵装入一个盛水的玻璃杯中，放在黑暗的地方，一个月后，水绵将(   )

   A.全部死亡  B.生长的良好    C.休眠      D.生长的更好

10.(实际应用题)金鱼缸长久不换水，缸的内壁会长出绿膜，水会变成绿色，这是由于长出了  (    ) 

    A.绿色藻类植物    B.葫芦藓     C.草履虫          D.蕨

11.苔藓植物一般都很矮小，其原因是(    )

    A.不含叶绿素不能进行光合作用   B.光照不足 

    C.缺少输导组织                            D.不能进行生殖

12.(实际应用题)假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物的分布辨别方向?

(1)苔藓植物生长在 （          ） 的环境中。

(2)大多数的树干的哪些部位苔藓多？   （          ）        。          (填“背光面”或“向光面”)  

(3)树干长苔藓多的一面朝 （          ）       。(填“南”或“北”)

第一节　　藻类、苔藓和蕨类植物

第一节　　藻类、苔藓和蕨类植物

出示植物实物，出示多媒体课件实物。问：你在生活中见过吗？你想了解他们吗？

1．藻类植物的生活环境：

教师创设情境并提问学生：请看老师给同学们找到的藻类植物的照片，你们发现这些藻类植物都生活在什么样的环境中呢？

学生观看后总结回答：水中。

教师进一步质疑：地球上的水从含盐量的高低可分为哪两种？

学生异口同声地回答：海水和淡水。

教师总结：因此我们根据此可把藻类分为淡水藻类和海洋藻类。请大家分析教材P72——P73内容，举出淡水藻类和海洋藻类植物的例子。

学以致用：请问诗句“西湖春色归，春水绿于染”中所说的绿是指什么生物？

2．藻类植物的形态结构特征

1）单细胞藻类和多细胞藻类

教师创设情境并提出问题：我们知道，所有生物（除病毒外）都是由细胞构成的，有的是多个细胞构成，有的是单个细胞构成，那么藻类植物呢？也是如此吗？请大家观察教材P72中的淡水藻类图片后回答。

学生分析后回答：藻类植物也是由细胞构成的，有些是多个细胞构成的，如海绵；有些是单个细胞构成的，如衣藻。

教师总结强调：是的，藻类有单细胞的藻类，如衣藻、鼓藻、新月藻等；也有多细胞的藻类，如水绵、栅藻、海带、紫菜等。

2）藻类植物的结构特征

教师创设情境并提出问题：请大家观察老师给大家准备的海绵（淡水藻类）和海带（海洋藻类）两类藻类植物，你能找到咱们常见植物的根、茎、叶等结构吗？

学生观察后回答：没有根、茎、叶。

教师总结强调：藻类植物没有根、茎、叶的分化。这是为什么呢？请大家回忆我们在学习第二单元第二章第三节植物体的结构层次时，曾经学习到过植物的根、茎、叶的作用，你们还记得吗？我们请一位同学来告诉大家。

学生回忆后回答：植物的根固定植物、从环境中吸收水和无机盐；植物的茎支持植物的地上部分，并将根吸收的水和无机盐等营养物质输送到地上其他器官处，同时将叶光合作用产生的有机物送至根处；植物的叶能进行光合作用。

教师进一步引导：请大家再次仔细观察P72中的水绵图片，请大家以前后4位同学为一组找到构成水绵的一个细胞进行观察，找出细胞核、细胞壁、细胞质、叶绿体。

学生观察讨论后回答：图中淡蓝色的圆形结构就为细胞核，白色部分就为细胞质，绿色带状结构即为叶绿体，细胞与细胞之间的界限就为细胞壁。

教师再次引导：藻类植物在水中生活时，全身都浸没在水中，请问根据以上我们总结的藻类植物的特点回答，是否构成藻类植物的每一个细胞都可以从周围环境中吸收水分和无机盐？是否每一细胞都可以进行光合作用？

学生回答：是的。

教师总结：对，藻类不需要专门的吸收水分和无机盐的器官、专门的光合作用的器官，那么也就不需要专门的运输养料的器官。由此可知藻类没有根、茎、叶的分化。

3．藻类植物与人类生活的关系

教师创设情境：请仔细阅读下列资料，归纳总结出藻类植物和人类生活的关系。

资料一：藻类植物在水域中可立体分布，即使在较深的水域中，一些藻类植物也可以靠微弱的光线进行光合作用产生氧气；水域中藻类植物光合作用产生的氧气占空气中氧气的95%。

资料二：藻类营养价值很高，含有大量糖、蛋白质、脂肪、无机盐、各种维生素和有机碘，因此人们常常食用它们，如发菜、石莼、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜等。

资料三：藻类植物与水中的经济动物，特别是鱼类的关系非常密切。在各种水域中生长的藻类，特别是小型藻类，都直接或间接是水中经济动物（如鱼、虾）的饵料。例如，在印度海岸，油沙丁鱼的产量与海洋脆杆藻的发生有密切关系，凡是海洋中海洋脆杆藻大量发生的年代，也就是油沙丁鱼丰产的年代。

资料四：在二战期间，日军用鹧鸪菜来驱蛔虫；近年来研究发现，多食紫菜可预防高血压、抗衰老、延长寿命等。

     学生分析资料后回答：藻类植物与人类生活关系密切，主要表现在：释放氧气、水生动物直接或间接的饵料、供人类食用、药用。

学以致用：为什么在养金鱼的鱼纲中经常会养一些金鱼藻？

 教师创设情境：请大家前后2排4位同学为一小组，按照下列提示观察你们自己采集的苔藓植物，并完成各小题。

1）测量苔藓植物的高度（注意不包括其孢子囊），一般只有 （                        ） ，表明苔藓植物 （                        ）       （选填矮小或高大）。

   2）用放大镜观察苔藓植物的叶片， （                        ）     （选填有或无）叶脉，茎     （                        ）（选填有或无）筋脉，这些说明苔藓植物中     （                        ） （选填有或无）输导组织；用手感觉其叶的厚度       （                        ）（选填较厚或薄），这是因为苔藓植物的叶只由一层细胞构成。

    学生展示后教师总结：苔藓植物较矮小，具有叶和茎的分化，但茎中导管，叶中无叶脉，且叶只有一层细胞，根为假根。

三、蕨类植物

1．蕨类植物的生活环境

    教师给学生介绍蕨类植物：请大家先欣赏我们今天要学习的第三类植物——蕨类植物中常见种类的图片：铁线蕨、肾蕨、里白、贯众、鳞毛蕨、满江红、卷柏、桫椤等。接着提问学生：有人见过这类植物吗？你是在什么地方见到的？那个地方有什么特点？由此可知蕨类植物的生活环境应该是怎样的？

    学生欣赏后回答：我在四川的峨眉山上见过，那里较潮湿且温暖。我认为蕨类植物的生活环境应该是在温暖潮湿的地方。

教师总结：是的，在南方温暖潮湿的森林或山野、沟壑旁经常有这类植物生活，而在北方却少见，因为北方较干燥。

2．蕨类植物的形态结构特征

教师创设情境：请大家前后2排4位同学为一小组，按照下列提示观察老师准备的蕨类植物材料，并完成各小题。

   1）比较蕨类植物和苔藓植物的高度，蕨类植物        （选填矮小或高大）。

   2）观察蕨类植物的形态结构，找到其根、茎、叶。

3）观察蕨类植物的叶，     （选填有或无）叶脉，用手折一折其叶，       （选填有或无）柔韧的感觉，说明蕨类植物中      （选填有或无）输导组织。

   4）观察蕨类植物叶片被面，你看到了什么？

学生展示后教师总结：蕨类植物较高大，有根、茎、叶的分化，且有专门的输导组织。叶片背面有褐色隆起孢子囊，其中有生殖细胞孢子。

教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是利用孢子繁殖下一代的，它们统称为孢子植物。

3．蕨类植物与人类生活的关系

教师提供资料，学生总结：

作业:

1．下列植物中具有根、叶、茎的是    (    )

A．海带    B．满江红     C．葫芦藓      D水绵

2.大气中90％的氧气来自什么植物光合作用释放(    )

A.藻类植物    B.蕨类植物   C.裸子植物    D.被子植物

3.“春来江水绿如蓝”，是由于春天气温适宜，水中的绿色植物大量繁殖的结果，这类植物主要是(    )

A.藻类植物    B.苔藓植物    C.蕨类植物    D.种子植物

4.蕨类植物和苔藓植物的主要区别是(    )

A.苔藓植物由孢子繁殖，而蕨类植物由种子繁殖

B.苔藓植物生长在潮湿处，而蕨类植物生长在于燥处

C.苔藓植物没有完善的输导组织，而蕨类植物有明显的根、茎、叶及输导组织

D.苔藓植物是自养生物，而蕨类植物是异养生物

5.藻类植物没有根、茎、叶，但属于植物，这是由于(    )

   ①藻类植物的细胞都有细胞壁②细胞内含有叶绿体  ③营养方式是自养④都生活在水中

    A.①②③         B.②③④     C.①③⑤         D.③④⑤

6.引起赤潮的生物是    (     )

    A.水草     B.苔藓植物    C.浮游生物    D.藻类植物

7.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了。

(1)这是因为苔藓植物的叶只由       细胞构成，燃煤放出的  （          ）            等有毒气体可以侵入叶细胞，危及苔藓植物的生存。

(2)人们利用苔藓植物的这个特点，把它当作（            ） 的指示植物。

8.李明同学从山坡上采集到一株草本植物。经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。

(1)你认为该植物属于        （          ） 植物。

(2)散放出来的褐色小颗粒是   （          ）      ，这是一种    （          ）     细胞。

9.将一团活的水绵装入一个盛水的玻璃杯中，放在黑暗的地方，一个月后，水绵将(   )

   A.全部死亡  B.生长的良好    C.休眠      D.生长的更好

10.(实际应用题)金鱼缸长久不换水，缸的内壁会长出绿膜，水会变成绿色，这是由于长出了  (    ) 

    A.绿色藻类植物    B.葫芦藓     C.草履虫          D.蕨

11.苔藓植物一般都很矮小，其原因是(    )

    A.不含叶绿素不能进行光合作用   B.光照不足 

    C.缺少输导组织                            D.不能进行生殖

12.(实际应用题)假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物的分布辨别方向?

(1)苔藓植物生长在 （          ） 的环境中。

(2)大多数的树干的哪些部位苔藓多？   （          ）        。          (填“背光面”或“向光面”)  

(3)树干长苔藓多的一面朝 （          ）       。(填“南”或“北”)