第一节人类的起源和发展PPT配套教学设计内容

地区： 北京市 - 北京市 - 海淀区

学校：中国人民大学附属中学

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

（一）知识方面：

1．说出人类起源于森林古猿。

2．说出人和现代类人猿的根本区别。

能力方面：

1.通过观察、比较现代类人猿和人类在个体、细胞、分子等方面的异同点，并进行归纳与总结，推测人类与现代类人猿有共同的祖先，分析人类和现代类人猿的根本区别。

2.通过小组学习的形式，进行合作与交流。

（三）情感、态度与价值观：

认同人类与现代类人猿有共同的祖先。

学生对人类的起源和发展的一些内容在历史课上已经学习过，具有一定的知识基础，因此，本课以小组为单位，任务驱动的方式进行学习。意图通过有关人类起源不同观点的讨论，将学生引入寻找科学证据的历程，对科学证据的分析，进行合理的推测，最终使学生认同现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿的观点。通过现代类人猿与人类根本区别的讨论，认识到人类在生物圈中的优势，从而引发学生对人类在生物圈中的位置及作用进行思考。

重点：说出人类和现代类人猿起源于森林古猿。

难点：通过对比、观察的方法，寻找人类起源的证据，推测人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

以“人的由来”作为学习的起点。分析“人类从哪里来？”的两层含义。提出人类的起源和发展的课题。指导学生使用学案，以小组为单位进行讨论，完成任务。

热身：神创论和进化论

提问：人类是如何起源的？你知道哪些有关人类起源的说法？你觉得哪种说法更具说服力？为什么？

通过对达尔文观点的认同，引导学生探寻支持这一观点科学证据。

任务一：列举现代类人猿与人的相似特征。通过对教材第3页图与补充资料1的观察、比较与分析，列举现代类人猿与人的相似特征。指导学生从形态、结构、生理功能等方面进行整理

任务二：寻找分子证据。

给出现代类人猿与人类DNA分子的差异，及细胞色素C氨基酸序列表，指导学生进行分析。

分子证据：基因组相似度高；细胞色素C氨基酸序列相同。

引导学生从证据进行推测：

现代类人猿与人类有共同的祖先。

给出化石证据，分析森林古猿的形态结构特点。推测：共同祖先是森林古猿

任务三：说明现代类人猿与人的根本区别

通过对图片的观察、分析，找到区别。

思考：类人猿的生存现状与人类的关系

回顾主要内容，提出问题：为什么具有共同祖先，却演化成为了有着根本区别的现代类人猿和人类呢？ 

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

以“人的由来”作为学习的起点。分析“人类从哪里来？”的两层含义。提出人类的起源和发展的课题。指导学生使用学案，以小组为单位进行讨论，完成任务。

热身：神创论和进化论

提问：人类是如何起源的？你知道哪些有关人类起源的说法？你觉得哪种说法更具说服力？为什么？

通过对达尔文观点的认同，引导学生探寻支持这一观点科学证据。

任务一：列举现代类人猿与人的相似特征。通过对教材第3页图与补充资料1的观察、比较与分析，列举现代类人猿与人的相似特征。指导学生从形态、结构、生理功能等方面进行整理

任务二：寻找分子证据。

给出现代类人猿与人类DNA分子的差异，及细胞色素C氨基酸序列表，指导学生进行分析。

分子证据：基因组相似度高；细胞色素C氨基酸序列相同。

引导学生从证据进行推测：

现代类人猿与人类有共同的祖先。

给出化石证据，分析森林古猿的形态结构特点。推测：共同祖先是森林古猿

任务三：说明现代类人猿与人的根本区别

通过对图片的观察、分析，找到区别。

思考：类人猿的生存现状与人类的关系

回顾主要内容，提出问题：为什么具有共同祖先，却演化成为了有着根本区别的现代类人猿和人类呢？