第4节能源与可持续发展第一课时教学实录

地区： 云南省 - 玉溪市 - 江川县

学校：江川县江城镇江城中学

第4节　能源与可持续发展 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能：

①知道筷子的由来。

②初步了解筷子文化，了解生活中筷子使用的基本礼仪。

③学会正确使用筷子的方法。

④初步学会科学研究的方法。

⑤初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

2、过程与方法：

①通过使用不同筷子挟取物体，初步培养发现问题、提出问题的能力。

②通过学生设计自己理想的筷子，初步培养学生的设计能力和创新能力。

③通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

①初步学会用科学研究的方法探究影响筷子挟取物体的因素

②初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

挟出美味的筷子

江川县江城中学   张东林  

一、【教学目标】

1、知识与技能：

①知道筷子的由来。

②初步了解筷子文化，了解生活中筷子使用的基本礼仪。

③学会正确使用筷子的方法。

④初步学会科学研究的方法。

⑤初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

2、过程与方法：

①通过使用不同筷子挟取物体，初步培养发现问题、提出问题的能力。

②通过学生设计自己理想的筷子，初步培养学生的设计能力和创新能力。

③通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

二、【教学重点与难点】

1、重点：①初步学会用科学研究的方法探究影响筷子挟取物体的因素

②初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

2、难点：①初步学生用科学研究的方法探究影响筷子挟取物体的因素

②初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

三、【教学器材】

1、教具：多媒体课件

2、学具：材质、长度、形状不同的筷子，花生米，玻璃球、豌豆，乒乓球。

四、【教学过程】

（一）创设情境，引出课题

1、提问：

①你最近观看过《舌尖上的中国II》吗？你喜欢美食吗？

②筷子，是我们一日三餐离不开的用餐工具，你了解多少呢？

（二）了解历史，学习礼仪

1、介绍筷子的由来。

展示资料，向学生介绍筷子的由来。  

2、欣赏历代筷箸：

教师提供多张图片，组织学生欣赏，观察这些筷子的材料特点和造型特点。

3、了解筷子使用的忌讳，学习社交礼仪。

    文字介绍筷子的使用忌讳，让学生学习基本的社交礼仪。

（三）纠正握姿，探究学习

1、展示正确握筷图片。

2、让学生根据图片内容，纠正自己的握筷姿势。

    学生根据教师提供的各种筷子，练习挟取花生米、豌豆、乒乓球。

3、让学生说出刚才练习的感觉，引导学生进行猜想。

根据学生练习的感觉，引导学生进行猜想，影响筷子挟取物体的因素有那些？

4、自由分组，合作探究

   ①学生自由分组，合作探究影响筷子挟取物体的因素。

②每个小组指定一名成员，汇报自己小组是如何进行探究的？得出什么结论。

（四）综合信息，初步设计

1、教师给出一些和筷子相关的信息

信息一：一次性卫生筷一年“吃掉”2500万棵大树！

信息二：彩漆中含有重金属铅以及有机溶剂苯等物质具有致癌性。

信息三：塑料质感较脆，受热后容易变形、熔化，产生对人体有害的物质

信息四：银、不锈钢等物质密度大，实心成品太重，且导热性强。

信息五：竹、木制品不容易清洗，会被病原微生物污染。

2、综合信息，初步设计

学生以个人为单位或小组合作，综合探究过程中所得出的“影响筷子挟取物体的因素”和教师给出的信息，设计自己理想的筷子，填写“初步设计”的表格。

我理想的筷子

用什么材料？

筷子的长度？

筷子的形状

其它

教师组织学生交流，发挥学生的主体性，表达各自的设计意图，相互指出设计的合理性。

（五）抛砖引玉，完善设计

1、教师播放创意筷子图片，让学生体会每一组图片的设计理念；

    学生充分体例每一组图片的设计理念，体会设计的新颖性以及可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

2、学生在欣赏图片后，完善自己的筷子设计。

五、【教学反思】

第4节　能源与可持续发展

第4节　能源与可持续发展

挟出美味的筷子

江川县江城中学   张东林  

一、【教学目标】

1、知识与技能：

①知道筷子的由来。

②初步了解筷子文化，了解生活中筷子使用的基本礼仪。

③学会正确使用筷子的方法。

④初步学会科学研究的方法。

⑤初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

2、过程与方法：

①通过使用不同筷子挟取物体，初步培养发现问题、提出问题的能力。

②通过学生设计自己理想的筷子，初步培养学生的设计能力和创新能力。

③通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

二、【教学重点与难点】

1、重点：①初步学会用科学研究的方法探究影响筷子挟取物体的因素

②初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

2、难点：①初步学生用科学研究的方法探究影响筷子挟取物体的因素

②初步学会从作品的功能、材料、环保、卫生、创新等方面进行作品设计。

三、【教学器材】

1、教具：多媒体课件

2、学具：材质、长度、形状不同的筷子，花生米，玻璃球、豌豆，乒乓球。

四、【教学过程】

（一）创设情境，引出课题

1、提问：

①你最近观看过《舌尖上的中国II》吗？你喜欢美食吗？

②筷子，是我们一日三餐离不开的用餐工具，你了解多少呢？

（二）了解历史，学习礼仪

1、介绍筷子的由来。

展示资料，向学生介绍筷子的由来。  

2、欣赏历代筷箸：

教师提供多张图片，组织学生欣赏，观察这些筷子的材料特点和造型特点。

3、了解筷子使用的忌讳，学习社交礼仪。

    文字介绍筷子的使用忌讳，让学生学习基本的社交礼仪。

（三）纠正握姿，探究学习

1、展示正确握筷图片。

2、让学生根据图片内容，纠正自己的握筷姿势。

    学生根据教师提供的各种筷子，练习挟取花生米、豌豆、乒乓球。

3、让学生说出刚才练习的感觉，引导学生进行猜想。

根据学生练习的感觉，引导学生进行猜想，影响筷子挟取物体的因素有那些？

4、自由分组，合作探究

   ①学生自由分组，合作探究影响筷子挟取物体的因素。

②每个小组指定一名成员，汇报自己小组是如何进行探究的？得出什么结论。

（四）综合信息，初步设计

1、教师给出一些和筷子相关的信息

信息一：一次性卫生筷一年“吃掉”2500万棵大树！

信息二：彩漆中含有重金属铅以及有机溶剂苯等物质具有致癌性。

信息三：塑料质感较脆，受热后容易变形、熔化，产生对人体有害的物质

信息四：银、不锈钢等物质密度大，实心成品太重，且导热性强。

信息五：竹、木制品不容易清洗，会被病原微生物污染。

2、综合信息，初步设计

学生以个人为单位或小组合作，综合探究过程中所得出的“影响筷子挟取物体的因素”和教师给出的信息，设计自己理想的筷子，填写“初步设计”的表格。

我理想的筷子

用什么材料？

筷子的长度？

筷子的形状

其它

教师组织学生交流，发挥学生的主体性，表达各自的设计意图，相互指出设计的合理性。

（五）抛砖引玉，完善设计

1、教师播放创意筷子图片，让学生体会每一组图片的设计理念；

    学生充分体例每一组图片的设计理念，体会设计的新颖性以及可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

2、学生在欣赏图片后，完善自己的筷子设计。

五、【教学反思】