第一节人类的起源和发展优秀教案案例

地区： 新　疆 - 昌吉 - 阜康市

学校：阜康市第二中学

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

能力目标：对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图；概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工等方面的变化。

德育目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

概述人类的起源和发展；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？

学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。

明确本节学习的主题：人类的发展和进化。

问题：人类的起源

观察课本上提供的四种现代类人猿图：讨论：自然界中哪些生物与我们人类的亲缘关系最近？什么是现代类人猿呢?他们的生活方式是怎样的？

看图、讨论：现代类人猿与人类有哪些相同的地方，又有哪些不同？在哪些方面与人有本质的区别？

提供现代地球上人的数量和现代类人猿的数量数据：讨论：人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？作为最高等的我们应该怎样对待这些珍贵的野生动物?

师生共同得出结论：现代类人猿与人有共同祖先---森林古猿

设计意图：通过观察讨论现代类人猿的生活方式进一步引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养观察能力和思维能力。分析人类和现代类人猿的异同点，进一步体会二者之间的亲缘关系，使学生树立保护野生动物的观点，使学生树立唯物主义观点。

问题：环境的变化促使人类的产生。

学习活动：资料分析：

设问：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐渐进化成人了呢？

提供东非大裂谷形成前后环境的变化情况：讨论：森林的减少对森林古猿产生什么影响？为什么在东非大裂谷地带有很多早期古人类化石？

师生共同得出结论：环境的改变促使人类的产生。

问题：古人类起源和进化的历程

学习活动：资料分析：

提供关于“露西”的一段录像。（包括挖掘过程，骨架，行走过程的三维动画，与现代人类的区别）：讨论：“露西”的上、下肢之间的区别与她的运动方式有什么关系？得出结论：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。双手就解放出来了。

观看“东非人”的工具：讨论：这些石块可能用来干什么？说明 “东非人”可能具备了什么能力？得出结论：“东非”人已经能制造工具了。

出示书中人类起源和发展的示意图：讨论：在进化过程中人的变化的顺序是怎样的？得出结论：直立行走--制造简单工具--制造复杂工具--产生语言

问题：区分事实和观点

学习活动：技能训练：

阅读书中的技能训练，回答书中的5句话中哪些是事实，哪些是观点？

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？

学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。

明确本节学习的主题：人类的发展和进化。

问题：人类的起源

观察课本上提供的四种现代类人猿图：讨论：自然界中哪些生物与我们人类的亲缘关系最近？什么是现代类人猿呢?他们的生活方式是怎样的？

看图、讨论：现代类人猿与人类有哪些相同的地方，又有哪些不同？在哪些方面与人有本质的区别？

提供现代地球上人的数量和现代类人猿的数量数据：讨论：人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？作为最高等的我们应该怎样对待这些珍贵的野生动物?

师生共同得出结论：现代类人猿与人有共同祖先---森林古猿

设计意图：通过观察讨论现代类人猿的生活方式进一步引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养观察能力和思维能力。分析人类和现代类人猿的异同点，进一步体会二者之间的亲缘关系，使学生树立保护野生动物的观点，使学生树立唯物主义观点。

问题：环境的变化促使人类的产生。

学习活动：资料分析：

设问：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐渐进化成人了呢？

提供东非大裂谷形成前后环境的变化情况：讨论：森林的减少对森林古猿产生什么影响？为什么在东非大裂谷地带有很多早期古人类化石？

师生共同得出结论：环境的改变促使人类的产生。

问题：古人类起源和进化的历程

学习活动：资料分析：

提供关于“露西”的一段录像。（包括挖掘过程，骨架，行走过程的三维动画，与现代人类的区别）：讨论：“露西”的上、下肢之间的区别与她的运动方式有什么关系？得出结论：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。双手就解放出来了。

观看“东非人”的工具：讨论：这些石块可能用来干什么？说明 “东非人”可能具备了什么能力？得出结论：“东非”人已经能制造工具了。

出示书中人类起源和发展的示意图：讨论：在进化过程中人的变化的顺序是怎样的？得出结论：直立行走--制造简单工具--制造复杂工具--产生语言

问题：区分事实和观点

学习活动：技能训练：

阅读书中的技能训练，回答书中的5句话中哪些是事实，哪些是观点？