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郭爱娜
地区： 河南省 - 许昌市 - 襄城县 学校：襄城县库庄初级中学 共1课时第四节 单细胞生物 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标： 1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 能力目标： 1、认同细胞构成生物体的观点。 2、学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 情感价值： 1、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 2、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。 在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。 活动2【讲授】讲授新课学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。 教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。 板书：第三节 只有一个细胞的生物体 接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。 教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。 学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。 教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。 活动3【讲授】课堂小结本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。下面，我们来做一些课堂练习。 活动4【测试】课堂练习1.草履虫消化食物的结构是 A.口沟 B.细胞质 C.食物泡 D.伸缩泡 答案：C 2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为 A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B.限制草履虫的运动，便于观察 C.限制颜色的反差度，可以进行对比观察 D.与草履虫比大小 答案：B 3.草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过 A.收集管 B.伸缩泡 C.表膜 D.胞肛 答案：D 4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是 A.食物泡 B.伸缩泡 C.胞肛 D.口沟 答案：B 5.疟原虫是一种__________细胞生物，肝炎病毒与它相比，病毒没有__________结构。 答案：单 细胞 6.蚊子的唾液腺属于__________（填细胞、组织、器官、系统）。 答案：组织 7.草履虫借着__________的摆动，在水中__________前进。 答案：纤毛 旋转 8.分析说明题：在观察草履虫的应激性实验时， （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在________________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫都聚集在__________。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向__________刺激，逃避__________刺激。 答案：（1）培养液一端 （2）清水一端 （3）有利 有害 第四节 单细胞生物 课时设计 课堂实录第四节 单细胞生物 1一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。 活动2【讲授】讲授新课学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。 教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。 板书：第三节 只有一个细胞的生物体 接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。 教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。 学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。 教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。 活动3【讲授】课堂小结本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。下面，我们来做一些课堂练习。 活动4【测试】课堂练习1.草履虫消化食物的结构是 A.口沟 B.细胞质 C.食物泡 D.伸缩泡 答案：C 2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为 A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B.限制草履虫的运动，便于观察 C.限制颜色的反差度，可以进行对比观察 D.与草履虫比大小 答案：B 3.草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过 A.收集管 B.伸缩泡 C.表膜 D.胞肛 答案：D 4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是 A.食物泡 B.伸缩泡 C.胞肛 D.口沟 答案：B 5.疟原虫是一种__________细胞生物，肝炎病毒与它相比，病毒没有__________结构。 答案：单 细胞 6.蚊子的唾液腺属于__________（填细胞、组织、器官、系统）。 答案：组织 7.草履虫借着__________的摆动，在水中__________前进。 答案：纤毛 旋转 8.分析说明题：在观察草履虫的应激性实验时， （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在________________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫都聚集在__________。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向__________刺激，逃避__________刺激。 答案：（1）培养液一端 （2）清水一端 （3）有利 有害 Tags：第四,单细胞,生物,优秀,教学设计
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