|
张明昌
地区： 河南省 - 洛阳市 - 汝阳县 学校：汝阳县蔡店乡郭村小学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标;步培养学生探究学习的一般程序和方法。(二)、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等(一)、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。b、了解二氧化碳的有关用途。c、初步初有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。(三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 2学情分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 3教学过程 3.1 重点难点重点：二氧化碳的化学性质 教学活动 活动1【导入】 创设情景，激情引入展示]：教师走到学生中间，展示一瓶可乐。同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体？ 活动2【导入】展示课题：二氧化碳的性质提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，要想研究它，我们先把它取出来。请同学们思考如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中？ ［提问］我这里装了二氧化碳了吗？你如何知道的？ ［引导］根据刚才的一系列实验，你能说出二氧化碳有哪些性质？ 活动3【导入】、实验探究：二氧化碳的密度讲述］同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气大还是小呢？ ［播放动画］“死狗洞”请学生分析原因。 ［提问］：如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气大？ ［引导］请同学们把矿泉水中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。 ［实验］向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。 ［播放动画］灯火实验 ［结论］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧 活动4【导入】实验探究：二氧化碳能否溶于水？3、实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［提问］二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［实验］1、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸 ［信息提示］酸能使紫色石蕊变红色 2、、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒水 3、把紫色花放放装有二氧化碳的集气瓶中 4、把喷水后的紫色花放入装有二氧化碳的瓶中 ［引导］酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？ ［讲述］请同学们把可乐倒入锥形瓶中，快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊试液中，振荡锥形瓶。观察现象并分析原因。 把变色的溶液放在酒精灯上加热，再观察现象。 ［提问］为什么变红的溶液又变回紫色？ 观察现象：紫色花变红色 得出结论：酸能使紫色石蕊变红 [以下内容均由学生回答。] 观察现象：紫色花不变色 得出结论：水不能使紫色石蕊变红 观察现象：紫色花不变色 得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红 观察现象：紫色花变红色 得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。 写出反应的文字表达式。 学生动手实验。 分析原因，写出反应的文字表达式。 活动5【导入】实验探究：二氧化碳气体的检验二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计实验证明？ 活动6【导入】三、归纳与整理：师：本节课你学到了什么？请同学们课后思考，根据二氧化碳的这些性质，你能写出二氧化碳的哪些用途？ 活动7【导入】作业课后1，2.3 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1重点难点重点：二氧化碳的化学性质 教学活动 活动1【导入】 创设情景，激情引入展示]：教师走到学生中间，展示一瓶可乐。同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体？ 活动2【导入】展示课题：二氧化碳的性质提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，要想研究它，我们先把它取出来。请同学们思考如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中？ ［提问］我这里装了二氧化碳了吗？你如何知道的？ ［引导］根据刚才的一系列实验，你能说出二氧化碳有哪些性质？ 活动3【导入】、实验探究：二氧化碳的密度讲述］同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气大还是小呢？ ［播放动画］“死狗洞”请学生分析原因。 ［提问］：如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气大？ ［引导］请同学们把矿泉水中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。 ［实验］向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。 ［播放动画］灯火实验 ［结论］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧 活动4【导入】实验探究：二氧化碳能否溶于水？3、实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［提问］二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［实验］1、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸 ［信息提示］酸能使紫色石蕊变红色 2、、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒水 3、把紫色花放放装有二氧化碳的集气瓶中 4、把喷水后的紫色花放入装有二氧化碳的瓶中 ［引导］酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？ ［讲述］请同学们把可乐倒入锥形瓶中，快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊试液中，振荡锥形瓶。观察现象并分析原因。 把变色的溶液放在酒精灯上加热，再观察现象。 ［提问］为什么变红的溶液又变回紫色？ 观察现象：紫色花变红色 得出结论：酸能使紫色石蕊变红 [以下内容均由学生回答。] 观察现象：紫色花不变色 得出结论：水不能使紫色石蕊变红 观察现象：紫色花不变色 得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红 观察现象：紫色花变红色 得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。 写出反应的文字表达式。 学生动手实验。 分析原因，写出反应的文字表达式。 活动5【导入】实验探究：二氧化碳气体的检验二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计实验证明？ 活动6【导入】三、归纳与整理：师：本节课你学到了什么？请同学们课后思考，根据二氧化碳的这些性质，你能写出二氧化碳的哪些用途？ 活动7【导入】作业课后1，2.3 郭二信评论
Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,名师课堂,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
