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赵志会
地区： 辽宁省 - 营口市 - 学校：营口市第一中学 共1课时第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标（一）认知目标 1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 （二）能力目标 培养学生的自主探究、比较总结、发散思维、合作与交流等能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、关注生物圈中的藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环保意识和培养学生热爱大自然的情感。 2、树立生物与其生活的环境相适应的观点。 2新设计在本节课的教学设计中,紧密结合新课程理念,安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、 表达交流, 建构知识体系等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动,逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感。 3学情分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。 4重点难点1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。 2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 创设情境，导入新课师：请大家欣赏几幅美丽的图片，然后问学生尽收我们眼底的都是什么颜色 生：绿色。 师：那是由什么显现出来的呢？ 生：植物的叶子 师：从这章开始我们来研究植物，自然界中有哪些绿色植物呢？生物圈中已知的绿色植物有50多万种。我们把绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们来学习前三种藻类、苔藓和蕨类植物。（板书课题） 活动2【活动】设置悬疑激发兴趣一、藻类植物 教师富含深情地朗读书中优美的诗句：”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是因为藻类植物大量繁殖的结果。引入藻类植物（板书） 大家了解藻类植物吗？为了帮助同学们更好的了解藻类植物，我给大家提供藻类植物的视频资料，仔细看，看谁从视频获得更多的有关藻类植物的知识。 生：藻类植物生活在浅水中、海水中 师：归纳藻类植物生活在水中（板书） 生：有单细胞，也有多细胞；能进行光合作用；可食用、药用...... 师：为了进一步巩固藻类植物的知识，展示多种多样的藻类植物图片，识别名称 生：衣藻、鹿角菜、马尾藻.... 师：出示藻类植物和绿色开花植物图片，你发现了什么？ 生：没有根；不能开花结果；没有根、茎、叶的分化.... 师：没有根、茎、叶的分化（板书）。那么藻类植物如何获得营养，借助教科书寻求答案。 生：全身都浸泡在水中，从水中吸收水和无机盐；可以进行光合作用，制造有机物。 师：藻类植物制造的有机物除了满足自身需要，还给人类提供了什么？在生物圈中还有什么作用？ 生：制造氧；可食用、药用；作为鱼的饵料。（投影归纳） 教师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这里的绿色又是谁？自然过渡到苔藓植物。 二、苔藓植物 师：播放苔藓植物视频短片，了解苔藓植物 生：苔藓植物矮小；有葫芦藓、墙藓；在阴湿的地方找到苔藓植物… 师：生活在阴湿的陆地（板书）。苔藓植物为什么矮小，以葫芦藓为例，注意观察葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 生：没有根，有假根；有茎、叶的分化；茎中没有导管，叶中没有叶脉，影响水的吸收和运输，所以矮小 师：投影归纳苔藓植物的形态结构特点。（结合板书） 知识链接：在郁郁葱葱的森林里修建一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？ 生：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们把它当做监测空气污染程度的指示植物。（投影归纳） 除了这两种植物之外，陆地上还有比苔藓植物高大的植物吗? 三、蕨类植物 师：提供视频资料，然后提出问题：1、蕨类植物的生活环境2、常见蕨类植物3、蕨类植物的形态结构特点4、蕨类植物与人类的关系 生：分小组讨论 生：小组代表回答（出示幻灯片） 1、蕨类植物生活在阴湿的陆地 1、 常见蕨类植物有：里白、铁线蕨、肾蕨、卷柏、满江红… 2、 蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有输导组织；有孢子囊群，靠孢子繁殖 3、 可食用、药用、绿肥和饲料、古代蕨类植物形成今天的煤 师：这三种植物的繁殖方式 生：孢子生殖 四、小结 师：今天你收获了什么？ 生：略 1、比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物（幻灯片展示） 2、自我检测（幻灯片选择题） 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课时设计 课堂实录第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1第一学时 教学活动 活动1【导入】 创设情境，导入新课师：请大家欣赏几幅美丽的图片，然后问学生尽收我们眼底的都是什么颜色 生：绿色。 师：那是由什么显现出来的呢？ 生：植物的叶子 师：从这章开始我们来研究植物，自然界中有哪些绿色植物呢？生物圈中已知的绿色植物有50多万种。我们把绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们来学习前三种藻类、苔藓和蕨类植物。（板书课题） 活动2【活动】设置悬疑激发兴趣一、藻类植物 教师富含深情地朗读书中优美的诗句：”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是因为藻类植物大量繁殖的结果。引入藻类植物（板书） 大家了解藻类植物吗？为了帮助同学们更好的了解藻类植物，我给大家提供藻类植物的视频资料，仔细看，看谁从视频获得更多的有关藻类植物的知识。 生：藻类植物生活在浅水中、海水中 师：归纳藻类植物生活在水中（板书） 生：有单细胞，也有多细胞；能进行光合作用；可食用、药用...... 师：为了进一步巩固藻类植物的知识，展示多种多样的藻类植物图片，识别名称 生：衣藻、鹿角菜、马尾藻.... 师：出示藻类植物和绿色开花植物图片，你发现了什么？ 生：没有根；不能开花结果；没有根、茎、叶的分化.... 师：没有根、茎、叶的分化（板书）。那么藻类植物如何获得营养，借助教科书寻求答案。 生：全身都浸泡在水中，从水中吸收水和无机盐；可以进行光合作用，制造有机物。 师：藻类植物制造的有机物除了满足自身需要，还给人类提供了什么？在生物圈中还有什么作用？ 生：制造氧；可食用、药用；作为鱼的饵料。（投影归纳） 教师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这里的绿色又是谁？自然过渡到苔藓植物。 二、苔藓植物 师：播放苔藓植物视频短片，了解苔藓植物 生：苔藓植物矮小；有葫芦藓、墙藓；在阴湿的地方找到苔藓植物… 师：生活在阴湿的陆地（板书）。苔藓植物为什么矮小，以葫芦藓为例，注意观察葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 生：没有根，有假根；有茎、叶的分化；茎中没有导管，叶中没有叶脉，影响水的吸收和运输，所以矮小 师：投影归纳苔藓植物的形态结构特点。（结合板书） 知识链接：在郁郁葱葱的森林里修建一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？ 生：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们把它当做监测空气污染程度的指示植物。（投影归纳） 除了这两种植物之外，陆地上还有比苔藓植物高大的植物吗? 三、蕨类植物 师：提供视频资料，然后提出问题：1、蕨类植物的生活环境2、常见蕨类植物3、蕨类植物的形态结构特点4、蕨类植物与人类的关系 生：分小组讨论 生：小组代表回答（出示幻灯片） 1、蕨类植物生活在阴湿的陆地 1、 常见蕨类植物有：里白、铁线蕨、肾蕨、卷柏、满江红… 2、 蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有输导组织；有孢子囊群，靠孢子繁殖 3、 可食用、药用、绿肥和饲料、古代蕨类植物形成今天的煤 师：这三种植物的繁殖方式 生：孢子生殖 四、小结 师：今天你收获了什么？ 生：略 1、比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物（幻灯片展示） 2、自我检测（幻灯片选择题）
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