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杨贵权
地区： 吉林省 - 通化市 - 柳河县 学校：柳河县凉水河子镇中学 共1课时第四节 单细胞生物 初中生物 人教2011课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】单细胞生物课前准备 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激 2．学生第6—10实验小组：· (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激。 3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?” [结论]单细胞生物能趋利避害，适应环境。 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：单细胞生物的形态结构特点——单细胞生物的生命活动特点——单细胞生物对环境变化的反应。 作业 请学生课下采集单细胞植物，观察其形态、结构和生命活动特点，并总结出单细胞动物和单细胞植物的相同点和不同点。 第四节 单细胞生物 课时设计 课堂实录第四节 单细胞生物 1第一学时 教学活动 活动1【导入】单细胞生物课前准备 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激 2．学生第6—10实验小组：· (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激。 3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?” [结论]单细胞生物能趋利避害，适应环境。 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：单细胞生物的形态结构特点——单细胞生物的生命活动特点——单细胞生物对环境变化的反应。 作业 请学生课下采集单细胞植物，观察其形态、结构和生命活动特点，并总结出单细胞动物和单细胞植物的相同点和不同点。 孙颖评论
Tags：第四,单细胞,生物,多媒体,教学设计
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