第一节藻类、苔藓和蕨类植物课件配套优秀获奖教案

日期:2015-12-10 12:07 阅读:

李伟

地区：湖北省 - 十堰市 -

学校：武当山特区中学

共1课时

第一节　　藻类、苔藓和蕨… 初中生物人教2011课标版

1教学目标

学习目标

知识目标 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

　　 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

　　 3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

能力目标

通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

情感、态度、价值观目标

通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

2学情分析

虽然很多学生听过甚至见过藻类、苔藓、蕨类植物，但是对于这三类植物的特征，以及与人类生活的关系并不是很清楚，因此我在设计本节教学时采用的是给学生创造一个学生可以亲自仔细认真有目的地观察这三类植物的形态结构特征和分析它们与人类关系的条件，让他们在我的引导下能真正的自己去探索新知

3重点难点

学习重点

藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构。

学习难点

藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式以及通过比较总结生物进化的历程。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】藻类、苔藓和蕨类植物（一）

一、情境引入

1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。

2、列举周围见到的植物　　

生物圈中已知的绿色植物，大约有50多万种。它们形态各异、生活环境也有差别，可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征

1、自学教材P72-74，结合彩图及课件，思考教材P73的讨论题。

2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

藻类植物大多为浮游植物，生活在水中。

　（1）、分类：

　　　按照生物体中所含细胞数目的不同分为两类

单细胞藻类：衣藻、小球藻

多细胞藻类：水绵、海带、紫菜

　　　按照生活环境不同可以分为以下两类

淡水藻类：水绵、衣藻、小球藻

咸水藻类：海带、紫菜、裙带菜

（2）、生活环境：藻类植物一般生活在水域环境中。

（3）、形态结构：

　　没有专门的根、茎、叶等器官。其中有叶状体含有叶绿素能进行光合作用。全身整体浸没在水中，可吸收环境中的水分和无机盐。

（4）、拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？

学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征

1、自学教材P74-75，结合彩图及课件，思考教材P75讨论题。

2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题

3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

（1）、生活环境：苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。

（2）、形态结构特点：植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。叶：不含有叶脉；茎：没有输导组织；假根：不能吸收水分和无机盐，只能起固着作用。因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。　

（3）、与人类的关系

　　由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以背、腹面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点把它当作监测空气污染程度的指示植物。

三、课堂小结

藻类植物

苔藓植物

生活环境

水生

阴湿

形态结构

没有专门的根、茎、叶等器官的分化。

具有茎和叶，但没有输导组织。具有假根，但只起固着作用。

营养方式

光合作用制造有机物（自养）

举例

衣藻、水绵、海带、紫菜

葫芦藓地钱墙藓

在生物圈中的作用以及与人类的关系

鱼类饵料、补充大气中的氧、食用、为工业和医药提供原料

指示植物、蓄积水分、保持水土。

四、巩固练习

1、水绵可从下列哪种环境中采集到?( )

A．小河的浅水边 B．大西洋的海底 C．潮湿的土坡上 D．海边的洼地

2、中午时，水绵常成团漂浮在水面的原因是( )

A．植物体较小、较轻

B．光合作用释放的氧气积存在一起

C．呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起

D．吸收了大量二氧化碳气体

3、自然界中的氧气主要来自于( )

A．被子植物 B．蕨类植物 C．苔藓植物 D．藻类植物

4、墙藓的假根的作用是( )

A．吸收 B．固着 C．吸收和固着 D．进行光合作用

附：板书设计

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

一、藻类植物：生活环境结构特点与人类的关系

二、苔藓植物：生活环境结构特点与人类的关系

第一节　　藻类、苔藓和蕨类植物

课时设计课堂实录