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wangqiang
地区： 新 疆 - 阿勒泰 - 福海县 学校：福海县西城区寄宿制学校 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、掌握二氧化碳的有关性质。 2、了解二氧化碳的有关用途。 [德育渗透] 培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。 2学情分析 这是九年级学生进入九年级所接触的比较难的知识点，我所带的学生，理科基础比较差，再加上，班里学生，少数民族学生又占人数为多。为此，我准备通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 1.二氧化碳的性质 2.二氧化碳与水和石灰水的反应 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳[一]创设情景，激情引入 [多媒体展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把飘忽不定，狗却晕倒。他如是蹲下看个究竟，感到呼吸困难。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是_____。 老师：你能猜出屠狗妖是谁吗？ 板书：二氧化碳 [二]提出问题 师：你对二氧化碳有哪些了解？能告诉大家吗？大家组内讨论，每组可选一位代表作答。 生：略。 [三]实验探究。 老师：上节课我们学习了二氧化碳的制法，现在我这里刚制出四瓶瓶二氧化碳气体。 今天这节课我们来共同研究二氧化碳。 将所有的小组分成两个大组，第一组做课本实验{实验6-3}，第二小组做课本实验{实验6-4}。教师参与学生的讨论，并解决学生做实验中提出的问题。 老师：哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享？ 老师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌相互交流。 〖课件〗蜡烛熄灭 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 老师：你能举出日常生活中哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大？ 每小组的学生做好分工，动手操作实验。在实验过程中仔细观察，并认真记录实验现象。实验中遇到的问题尝试着自己去解决。在实验过程中运到问题相互讨论。解决不了的问询老师。 对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流。不一致的地方同桌相互讨论。达成一致后到台前用多媒体展示。 老师：二氧化碳能溶于水能否与二氧化碳反应？ 实验{实验6-5}取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。填写在实验报告表中。 然后将第四朵只花取出，小心地烘干，观察现象。 生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。 生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。 老师：如何证明一瓶可口可乐中溶解有二氧化碳气体。（方法：可取下瓶塞塞上带导管的橡皮塞，收集后再检验。也可倒入烧杯内，在烧杯上方放一燃着的火柴，观察火柴的燃烧情况。） 要求学生检验桌上的实验用品，讲解实验的过程及实验中的注意事项。并要求学生注意观察实验中的现象。填写好实验报告。 老师：你能分析出现这种现象的原因吗？ 板书：H2O+CO2=H2CO3 老师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色？ 板书：H2CO3= H2O+ CO2↑ 〖提问〗 ①如何验证反应中有二氧化碳生成？ ②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 〖板书〗 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 多媒体展示：干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。 板书：二、二氧化碳对生活和环境的影响。 多媒体展示：温室效应及其带来的危害。 老师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步增强？ 老师：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有那些用途？ 多媒体展示：二氧化碳的用途 老师：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果？你认为空气中的二氧化碳是多还是少？ 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳[一]创设情景，激情引入 [多媒体展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把飘忽不定，狗却晕倒。他如是蹲下看个究竟，感到呼吸困难。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是_____。 老师：你能猜出屠狗妖是谁吗？ 板书：二氧化碳 [二]提出问题 师：你对二氧化碳有哪些了解？能告诉大家吗？大家组内讨论，每组可选一位代表作答。 生：略。 [三]实验探究。 老师：上节课我们学习了二氧化碳的制法，现在我这里刚制出四瓶瓶二氧化碳气体。 今天这节课我们来共同研究二氧化碳。 将所有的小组分成两个大组，第一组做课本实验{实验6-3}，第二小组做课本实验{实验6-4}。教师参与学生的讨论，并解决学生做实验中提出的问题。 老师：哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享？ 老师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌相互交流。 〖课件〗蜡烛熄灭 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 老师：你能举出日常生活中哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大？ 每小组的学生做好分工，动手操作实验。在实验过程中仔细观察，并认真记录实验现象。实验中遇到的问题尝试着自己去解决。在实验过程中运到问题相互讨论。解决不了的问询老师。 对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流。不一致的地方同桌相互讨论。达成一致后到台前用多媒体展示。 老师：二氧化碳能溶于水能否与二氧化碳反应？ 实验{实验6-5}取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。填写在实验报告表中。 然后将第四朵只花取出，小心地烘干，观察现象。 生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。 生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。 老师：如何证明一瓶可口可乐中溶解有二氧化碳气体。（方法：可取下瓶塞塞上带导管的橡皮塞，收集后再检验。也可倒入烧杯内，在烧杯上方放一燃着的火柴，观察火柴的燃烧情况。） 要求学生检验桌上的实验用品，讲解实验的过程及实验中的注意事项。并要求学生注意观察实验中的现象。填写好实验报告。 老师：你能分析出现这种现象的原因吗？ 板书：H2O+CO2=H2CO3 老师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色？ 板书：H2CO3= H2O+ CO2↑ 〖提问〗 ①如何验证反应中有二氧化碳生成？ ②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 〖板书〗 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 多媒体展示：干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。 板书：二、二氧化碳对生活和环境的影响。 多媒体展示：温室效应及其带来的危害。 老师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步增强？ 老师：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有那些用途？ 多媒体展示：二氧化碳的用途 老师：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果？你认为空气中的二氧化碳是多还是少？ Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,优秀,课稿
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