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叶和超
地区： 重庆市 - 重庆市 - 璧山县 学校：璧山区正兴初级中学校 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2、在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案； 3、能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。 学生基础较好。 教学重点 ：二氧化碳的性质 教学难点： 探究实验的设计 【实验6-4】如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体（告知学生是一种常见气体），观察实验现象。 问题：①你观察到什么现象？ ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？ ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？ 设计一个实验证明你的猜想。通过分析排除是其他气体的可能性，确定是二氧化碳。 活动2【活动】【活动与探究】二氧化碳气体的证明 【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？ 【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质？根据学生的总结书写板书 【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧外，还有哪些性质呢？我们一起来探究。 【问题与情景】 猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？ 【实验6-5】你观察到什么实验现象？ 从该实验说明中你获取了什么结论？ 【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【总结】二氧化碳的性质填写P114第3个表格 【补充】指导学生自学P115干冰的相关内容. 【问题与情景】 在【实验6-5】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出你的理由？ 【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？ 补充实验 1、用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加 紫色石蕊溶液，观察实验现象。 【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。 【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。 【讨论交流】请各组展示实验方案。 【实验探究】选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页 【实验6-6】若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）并演示（实验6-6） 【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢？ 【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。 小结：碳酸不稳定，易分解。 【问题与讨论】 【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想 二氧化碳还有什么化学性质？ 【总结】1、二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。 活动3【活动】【联想与应用】展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。 问题：1、为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物质可能是什么？如何除去？ 2、光合作用（展示反应表达式） 3、和碳在高温下反应 4、一般情况下不燃烧也不支持燃烧 活动4【活动】【反思与小结】①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？ ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？ 1、课本P120页相关练习 2、家庭小实验：课本P119页 3、请根据你已有知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】【问题与情景】【实验6-4】如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体（告知学生是一种常见气体），观察实验现象。 问题：①你观察到什么现象？ ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？ ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？ 设计一个实验证明你的猜想。通过分析排除是其他气体的可能性，确定是二氧化碳。 活动2【活动】【活动与探究】二氧化碳气体的证明 【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？ 【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质？根据学生的总结书写板书 【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧外，还有哪些性质呢？我们一起来探究。 【问题与情景】 猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？ 【实验6-5】你观察到什么实验现象？ 从该实验说明中你获取了什么结论？ 【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【总结】二氧化碳的性质填写P114第3个表格 【补充】指导学生自学P115干冰的相关内容. 【问题与情景】 在【实验6-5】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出你的理由？ 【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？ 补充实验 1、用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加 紫色石蕊溶液，观察实验现象。 【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。 【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。 【讨论交流】请各组展示实验方案。 【实验探究】选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页 【实验6-6】若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）并演示（实验6-6） 【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢？ 【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。 小结：碳酸不稳定，易分解。 【问题与讨论】 【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想 二氧化碳还有什么化学性质？ 【总结】1、二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。 活动3【活动】【联想与应用】展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。 问题：1、为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物质可能是什么？如何除去？ 2、光合作用（展示反应表达式） 3、和碳在高温下反应 4、一般情况下不燃烧也不支持燃烧 活动4【活动】【反思与小结】①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？ ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？ 1、课本P120页相关练习 2、家庭小实验：课本P119页 3、请根据你已有知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 肖都翔评论
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