| 赵淑琴 地区： 河北省 - 保定市 - 唐 县 学校：唐县高昌镇高昌初级中学 共1课时第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观 察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。 情感目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。 2学情分析七年级的学生，好奇心强，爱动，表演欲望强烈，但贪玩，较懒，总是被动学习。于是，我设计了一些表演活动，要调动他们的积极性， 主动学习 。 3重点难点1 、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2、藻类、苔藓、蕨 类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一节 藻类、苔藓和蕨类植物创设情境 导入新课：展示多媒体课件，观察图片中的绿色植物（由学生谈感受） 生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。那么，它们都是有种子的吗？由图片（苹果、 海带、苔藓等）说明 。 植物的分类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群。 今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。 （一）问题引导 自主探究： 请同学们自主学习课本72——77页，尝试完成下面图表： 名称 生活环境 形态结构 用途 代表植物 繁殖方式 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 （二）展示交流 释疑解惑： 1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充； 2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？ 3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？ ４ 质疑问难。小组解决，教师点拨。 （三）情景表演 感悟提升： 要求：独立完成下面填空；小组内展示；组内分角色表演下面对话。 情景对话《孢子三兄弟》 孢子三兄弟：藻类、苔藓、蕨类植物本身互不相关，井水不犯河水，生活过得有滋有味。各自过着世外桃源的生活，可是他们谁都瞧不起谁，有一天他们遇到了， 苔藓：“藻弟，咋愁眉苦脸的？是不是没钱花了？你看你穷的，弱不禁风的，既没有 、 、 的分化，又终身在 生活，不寂寞啊？”” 藻类：“藓哥，别看你有 、 的分化，可也没真正的根啊，也就个 ， 固定着自己又矮又小矮小的身躯，在 的环境中，比我也强不了多少啊！”， 蕨类：“藓弟、藻弟，要说富，你们可谁都比不了我，我虽然也是在 的环境中生活，但我有了 、 、 的分化啊，而且也有了 组织，长的也挺高大，玉树临风的，多帅呀，而且还可以靠 来繁殖后代呢！” 三兄弟争吵不休，这时候种子植物发言了，只见他咳嗽一声： “我说各位老弟，要说富，你们可谁都比不了我，我可比你们高级多了，其实人们都知道，尺有所短，寸有所长，我们都是生物进化的结果。我们大家其实都在为地球奉献自己的一份力量，所以我们应该互帮互助啊。” 还没听完，三兄弟都羞愧的低下了头。 蕨类：“其实我也是这样想的，咱不能互相瞧不起，虽说我们各有各的难处，但咱对地球还是有用的！藓弟，你叶片只有 细胞，可以当做检测空气污染的 ！帮助人类及时发现环境污染！” 苔藓：“对！藻弟，只要有水的地方就有你的身影，光合作用产生的 可是世界之最！还可以变身美味的食物供鱼类和人类享用！” 藻类：“蕨哥、藓哥说的没错，咱蕨哥在地底下经过亿万年形成的 ，人类的生活可离不开大哥呢！” 三兄弟最后商量要尽自己所能，为地球打造碧水蓝天。 他们的故事结束了，你学会什么了吗？ （四）巩固练习 检测反馈： １一些大树的树干基部生长了许多绿色绒毯状的东西,这种“绿色绒毯”最有可能是( ) A、大树自身的绒状细叶 B、藻类植物 C、苔藓植物 D、真菌 ２、藻类植物需要的水分和无机盐是通过下列哪种结构吸收的?( ) A、根 B、茎 C、叶 D.整个身体 ３、蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中,其主要原因是( ) A、不能开花、结果 B、生殖离不开水 C、体内无输导组织 D、没有根、茎、叶分化 ４、形成地层中的煤的植物是（ ） A、远古时期的苔藓植物 B、远古时期的蕨类植物 C、远古时期的藻类植物 D、远古时期的种子植物 板书设计 名称 生活环境 形态结构 用途 代表植物 繁殖方式 藻类植物 水 无根茎叶的分化有单细胞也有多细胞的 释放氧气；药用食用为鱼类提供养料 海带紫菜 孢子繁殖 苔藓植物 阴湿陆地 有茎叶的分化，假根 监测空气污染 墙藓葫芦藓 蕨类植物 森林山野阴湿陆地 有根茎叶的分化，有输导组织 食用药用；绿肥饲料；煤的形成 里白肾蕨
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课时设计 课堂实录第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一节 藻类、苔藓和蕨类植物创设情境 导入新课：展示多媒体课件，观察图片中的绿色植物（由学生谈感受） 生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。那么，它们都是有种子的吗？由图片（苹果、 海带、苔藓等）说明 。 植物的分类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群。 今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。 （一）问题引导 自主探究： 请同学们自主学习课本72——77页，尝试完成下面图表： 名称 生活环境 形态结构 用途 代表植物 繁殖方式 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 （二）展示交流 释疑解惑： 1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充； 2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？ 3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？ ４ 质疑问难。小组解决，教师点拨。 （三）情景表演 感悟提升： 要求：独立完成下面填空；小组内展示；组内分角色表演下面对话。 情景对话《孢子三兄弟》 孢子三兄弟：藻类、苔藓、蕨类植物本身互不相关，井水不犯河水，生活过得有滋有味。各自过着世外桃源的生活，可是他们谁都瞧不起谁，有一天他们遇到了， 苔藓：“藻弟，咋愁眉苦脸的？是不是没钱花了？你看你穷的，弱不禁风的，既没有 、 、 的分化，又终身在 生活，不寂寞啊？”” 藻类：“藓哥，别看你有 、 的分化，可也没真正的根啊，也就个 ， 固定着自己又矮又小矮小的身躯，在 的环境中，比我也强不了多少啊！”， 蕨类：“藓弟、藻弟，要说富，你们可谁都比不了我，我虽然也是在 的环境中生活，但我有了 、 、 的分化啊，而且也有了 组织，长的也挺高大，玉树临风的，多帅呀，而且还可以靠 来繁殖后代呢！” 三兄弟争吵不休，这时候种子植物发言了，只见他咳嗽一声： “我说各位老弟，要说富，你们可谁都比不了我，我可比你们高级多了，其实人们都知道，尺有所短，寸有所长，我们都是生物进化的结果。我们大家其实都在为地球奉献自己的一份力量，所以我们应该互帮互助啊。” 还没听完，三兄弟都羞愧的低下了头。 蕨类：“其实我也是这样想的，咱不能互相瞧不起，虽说我们各有各的难处，但咱对地球还是有用的！藓弟，你叶片只有 细胞，可以当做检测空气污染的 ！帮助人类及时发现环境污染！” 苔藓：“对！藻弟，只要有水的地方就有你的身影，光合作用产生的 可是世界之最！还可以变身美味的食物供鱼类和人类享用！” 藻类：“蕨哥、藓哥说的没错，咱蕨哥在地底下经过亿万年形成的 ，人类的生活可离不开大哥呢！” 三兄弟最后商量要尽自己所能，为地球打造碧水蓝天。 他们的故事结束了，你学会什么了吗？ （四）巩固练习 检测反馈： １一些大树的树干基部生长了许多绿色绒毯状的东西,这种“绿色绒毯”最有可能是( ) A、大树自身的绒状细叶 B、藻类植物 C、苔藓植物 D、真菌 ２、藻类植物需要的水分和无机盐是通过下列哪种结构吸收的?( ) A、根 B、茎 C、叶 D.整个身体 ３、蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中,其主要原因是( ) A、不能开花、结果 B、生殖离不开水 C、体内无输导组织 D、没有根、茎、叶分化 ４、形成地层中的煤的植物是（ ） A、远古时期的苔藓植物 B、远古时期的蕨类植物 C、远古时期的藻类植物 D、远古时期的种子植物 板书设计 名称 生活环境 形态结构 用途 代表植物 繁殖方式 藻类植物 水 无根茎叶的分化有单细胞也有多细胞的 释放氧气；药用食用为鱼类提供养料 海带紫菜 孢子繁殖 苔藓植物 阴湿陆地 有茎叶的分化，假根 监测空气污染 墙藓葫芦藓 蕨类植物 森林山野阴湿陆地 有根茎叶的分化，有输导组织 食用药用；绿肥饲料；煤的形成 里白肾蕨
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