第四节　单细胞生物教学设计

日期:2015-12-10 12:05 阅读:

陈永全

地区：重庆市 - 重庆市 - 渝中区

学校：重庆市第五十七中学校

共1课时

第四节　　单细胞生物 初中生物人教2011课标版

1教学目标

1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2、学会应用显微镜观察草履虫 3、通过学习认同细胞构成生物体的观点

2学情分析

该节知识由于了解对象不能用肉眼看到，学生对其陌生、抽象，学生在学习过程中常常会出现理解困难，难懂难记！为此，老师在课堂内外要辅以直观的材料比如视频、课件展示、实验观察、生活常识、网络查找等强化学生的视觉效应；从而提高学生的学习兴趣；

3重点难点

1、重点：草履虫的形态结构 2、难点：怎样理解草履虫能独立完成生命活动

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】单细胞生物

一、有这样一个医患矛盾！
师：有一患者不知道自己得了疟疾（俗名“打摆子”），就到医院检查，恰遇实习医生，结果被误诊为感冒。后来家属就与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，但实习医生解释不清。就让你们来当一回医生吧，给患者家属解决这样的问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！
师：谁能帮助这位医生和患者家属解决这些问题呢？
生1：我认为这个患者得的是疟疾，疟疾的症状是拉肚子，疟疾的病因是由于他不讲究饮食卫生而引起的。
生2：我不同意他的观点。我听我爸爸说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热，但是具体的病因我就不知道了。
师：看来同学们对疟疾有或多或少的了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们通过两个途径来解决这个问题。第一、安排几位同学陆续到讲台来利用电脑网络查找有关这方面的内容；其次，没有上来的同学就在下面把课前查找好的资料进行思考并小声讨论，到时举手回答问题。

部分学生3：陆续上来操作计算机，利用电脑网络解决这些问题。一段时间以后。
师：大家都非常认真地在查找、思考和讨论资料。下面，请同学们将你们在课前或在课堂上查到的知识跟大家做一下交流。
生4：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
生5：我查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。

生6：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的。所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。生9：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。
生7：我查到酵母菌也是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。我们熟悉的馒头、面包、啤酒等都用到了它。
生8：我查到多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。
生9：我查到草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43000个细菌。
生10：我查到有些单细胞生物对人类也是有害的，如疟原虫、痢疾内变形虫等是人体内寄生虫，它们危害着人类健康。
生11：还有，在海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
师：大家学习得非常认真。确实在生物圈中就有这样一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？
三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！
师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家播放的就是单细胞生物中的一种——草履虫视频。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。
生12：我觉得草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。
师：这位同学观察得非常认真。下面老师给每一组同学都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。每组同学可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。
全班学生，按两人一组进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。
（此期间老师进行巡回指导。一段时间以后）。

师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？
生13：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。
师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？
生14：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。
师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？
生15：我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。
生16：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。
生17：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。
生18：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。
师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？
生19：不知道。
师：你想知道吗？
生20：想。
师：你准备怎样解决这个问题呢？
生21：看书。
生22：到网上查找。
师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。（一段时间后）。
师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。
生23：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。
师：非常好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？
生24：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。
生25：我在网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。
生26：我也在网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。
生27：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。
师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课，你都有哪些收获？
生28：我知道了生物圈中除了我们前面了解的多细胞生物外，还有一类由一个细胞构成的生物叫单细胞生物。
生29：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。
生30：我学会用实验的方法来解决问题。
生31：我学会了使用计算机来解决问题。