课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计和教学实录

日期:2015-12-10 12:05 阅读:

刘翔飞

地区：河北省 - 邢台市 - 宁晋县

学校：宁晋县第六中学

共1课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

1．全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。

2．联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途的决定关系。

3．建立以二氧化碳为中心的化学知识网。

过程与方法

采用“闯关”这种形式、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。

情感态度与价值观

1.让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。

2.学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，形成探究意识和自主学习能力，形成善于与他人合作的良好习惯。

2学情分析

学生已学习过碳单质的性质，一氧化碳和二氧化碳的性质及二氧化碳的实验室制法，大部分同学对分散的知识点已比较熟悉，但缺乏将知识点构建成网络。部分程度较差的学生对化学已失去兴趣。

3重点难点

教学重点

a、碳及碳的氧化物的性质

b、培养学生以发展的观点看待碳的单质

c、培养学生关注社会和环境的责任感

教学难点

碳和碳的氧化物之间的联系。

4教学过程 4.1 评论(0) 新设计

教学过程设计
教师活动	学生活动	设计意图
[环节一] 多媒体出示“闯关”图片	观看并议论	通过闯关这种电视上常见的形式引起学生兴趣
[环节二]：第一关猜一猜出示四个和碳有关的谜语：分别是干冰一氧化碳金刚石石墨石灰石	1小组讨论并派代表抢答 2其他小组成员助阵	用猜谜的形式引导学生复习碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等知识。设计意图是为了引起学生兴趣，进入后面的学习。
[环节三]：第二关比一比出示下面这段文字引导学生比较CO和CO₂在物理性质和化学性质方面的差异 “物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。”	带着兴趣阅读并以小组形式讨论一氧化碳二氧化碳及单质碳的差异	用一段拟人手法描述的话系统的说明两种物质的差异。学生兴趣较浓。
【环节四】：第三关找一找在多媒体上出示单质碳及碳的几种氧化物，让学生找出它们之间的区别与联系。	各组找出代表轮流到讲台板演各物质间的联系，用箭头标出并写出相应的化学方程式。	通过板演与教师点评相结合使学生达到灵活运用的效，同时培养了学生的自学能力。
	板演
【课堂检测环节五】：第四关试一试	1进行课堂检测并展示答案 2交流并纠错	检验学生的学习程度及掌握情况，也使学生品尝到成功的喜悦。
最后，让学生欣赏《石灰吟》朗诵，布置作业	聆听欣赏		培养学生应用知识能力同时培养学生的爱国情怀。

教学活动

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课时设计课堂实录

课题3　二氧化碳和一氧化碳

1 新设计

教学过程设计
教师活动	学生活动	设计意图
[环节一] 多媒体出示“闯关”图片	观看并议论	通过闯关这种电视上常见的形式引起学生兴趣
[环节二]：第一关猜一猜出示四个和碳有关的谜语：分别是干冰一氧化碳金刚石石墨石灰石	1小组讨论并派代表抢答 2其他小组成员助阵	用猜谜的形式引导学生复习碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等知识。设计意图是为了引起学生兴趣，进入后面的学习。
[环节三]：第二关比一比出示下面这段文字引导学生比较CO和CO₂在物理性质和化学性质方面的差异 “物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。”	带着兴趣阅读并以小组形式讨论一氧化碳二氧化碳及单质碳的差异	用一段拟人手法描述的话系统的说明两种物质的差异。学生兴趣较浓。
【环节四】：第三关找一找在多媒体上出示单质碳及碳的几种氧化物，让学生找出它们之间的区别与联系。	各组找出代表轮流到讲台板演各物质间的联系，用箭头标出并写出相应的化学方程式。	通过板演与教师点评相结合使学生达到灵活运用的效，同时培养了学生的自学能力。
	板演
【课堂检测环节五】：第四关试一试	1进行课堂检测并展示答案 2交流并纠错	检验学生的学习程度及掌握情况，也使学生品尝到成功的喜悦。
最后，让学生欣赏《石灰吟》朗诵，布置作业	聆听欣赏		培养学生应用知识能力同时培养学生的爱国情怀。

教学活动王斐评论

优点:
本节课以闯关作为主线设计整个教学过程，思路清晰，环环相扣，形式新颖，有效的激发学生学习的兴趣；课堂气氛活跃，师生多向交流。
缺点:
小组合作后的成果只有部分小组展示，没有有效的进行板书设计。

牛玲玲评论

优点:
运用闯关形式辅助教学，四个关卡：猜一猜、找不同、找联系、试一试，难度依次递增，使学生真正在思考中学习，逐步形成知识网络，老师专业功底深厚，有效讲解透彻。
缺点:
把板书分块规范书写会更好

化世茂评论

优点:
教学目标明确，以闯关的形式，结合有深意的小故事让学生在愉悦的气氛中学习。注重知识间的联系，讲练结合，促使学生形成知识网。
缺点:
故事很好，用的还不到位，建议再加上一个母亲，再让学生说说他们是怎么组成一家的，co2也不是没有好处的，最好是说明各自的本事。

Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,教学设计,教学

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