| 刘翔飞 地区： 河北省 - 邢台市 - 宁晋县 学校：宁晋县第六中学 共1课时 课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标 知识与技能 1．全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。 2．联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途的决定关系。 3．建立以二氧化碳为中心的化学知识网。 过程与方法 采用“闯关”这种形式、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。 情感态度与价值观 1.让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。 2.学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，形成探究意识和自主学习能力，形成善于与他人合作的良好习惯。 2学情分析 学生已学习过碳单质的性质，一氧化碳和二氧化碳的性质及二氧化碳的实验室制法，大部分同学对分散的知识点已比较熟悉，但缺乏将知识点构建成网络。部分程度较差的学生对化学已失去兴趣。 3重点难点 教学重点 a、碳及碳的氧化物的性质 b、培养学生以发展的观点看待碳的单质 c、培养学生关注社会和环境的责任感 教学难点 碳和碳的氧化物之间的联系。 4教学过程 4.1评论(0) 新设计 | 教学过程设计 | | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | [环节一] 多媒体出示“闯关”图片 | 观看并议论 | 通过闯关这种电视上常见的形式引起学生兴趣 | | [环节二]：第一关 猜一猜 出示四个和碳有关的谜语：分别是干冰 一氧化碳金刚石 石墨 石灰石 |
1小组讨论 并派代表抢答 2其他小组成员助阵 | 用猜谜的形式引导学生复习碳单质、一氧化碳 、二氧化碳、碳酸钙等知识。设计意图是为了引起学生兴趣，进入后面的学习。 | | [环节三]：第二关 比一比 出示下面这段文字 引导学生比较CO和CO2在物理性质和化学性质方面的差异 “物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。” | 带着兴趣阅读并以小组形式讨论一氧化碳二氧化碳及单质碳的差异 | 用一段拟人手法描述的话系统的说明两种物质的差异。学生兴趣较浓。 | | 【环节四】：第三关 找一找 在多媒体上出示单质碳及碳的几种氧化物，让学生找出它们之间的区别与联系。 | 各组找出代表轮流到讲台板演各物质间的联系，用箭头标出并写出相应的化学方程式。 | 通过板演与教师点评相结合使学生达到灵活运用的效，同时培养了学生的自学能力。 | | | 板演 | | | 【课堂检测环节五】：第四关 试一试 | 1进行课堂检测并展示答案 2交流并纠错 | 检验学生的学习程度及掌握情况，也使学生品尝到成功的喜悦。 | | 最后，让学生欣赏《石灰吟》朗诵， 布置作业 | 聆听欣赏 | 培养学生应用知识能力同时培养学生的爱国情怀。 | 教学活动 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录 课题3 二氧化碳和一氧化碳 1 新设计 | 教学过程设计 | | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | [环节一] 多媒体出示“闯关”图片 | 观看并议论 | 通过闯关这种电视上常见的形式引起学生兴趣 | | [环节二]：第一关 猜一猜 出示四个和碳有关的谜语：分别是干冰 一氧化碳金刚石 石墨 石灰石 |
1小组讨论 并派代表抢答 2其他小组成员助阵 | 用猜谜的形式引导学生复习碳单质、一氧化碳 、二氧化碳、碳酸钙等知识。设计意图是为了引起学生兴趣，进入后面的学习。 | | [环节三]：第二关 比一比 出示下面这段文字 引导学生比较CO和CO2在物理性质和化学性质方面的差异 “物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。” | 带着兴趣阅读并以小组形式讨论一氧化碳二氧化碳及单质碳的差异 | 用一段拟人手法描述的话系统的说明两种物质的差异。学生兴趣较浓。 | | 【环节四】：第三关 找一找 在多媒体上出示单质碳及碳的几种氧化物，让学生找出它们之间的区别与联系。 | 各组找出代表轮流到讲台板演各物质间的联系，用箭头标出并写出相应的化学方程式。 | 通过板演与教师点评相结合使学生达到灵活运用的效，同时培养了学生的自学能力。 | | | 板演 | | | 【课堂检测环节五】：第四关 试一试 | 1进行课堂检测并展示答案 2交流并纠错 | 检验学生的学习程度及掌握情况，也使学生品尝到成功的喜悦。 | | 最后，让学生欣赏《石灰吟》朗诵， 布置作业 | 聆听欣赏 | 培养学生应用知识能力同时培养学生的爱国情怀。 | 教学活动 王斐评论 牛玲玲评论 化世茂 评论 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,教学设计,教学 | 
