第四节　 单细胞生物板书设计及意图

地区： 黑龙江 - 佳木斯 - 郊　区

学校：佳木斯市郊区莲江口中学

第四节　　单细胞生物 初中生物       人教2011课标版

1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

【引言】:许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。

[出示]：在电脑展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

一、单细胞生物的结构和生活：【结构】：
1、引导学生学习，介绍实验用具、指出实验的两个步骤（提示：实验注意示项）。2、引导学生发现问题，抓住两个关键点提问：
（1）为什么用从草履虫培养液的表层吸取培养液？
（2）如果草履虫运动过快怎么办？
3、自读书上P68内容，通过3D动画进一步补充认识草履虫的结构

【生活】：
1、播放《草履虫是怎么游泳的》视频，提出问题：草履虫只有一个细胞，它能不能独立完成生命活动？
2、草履虫生命活动知识闯关，以生物的共同

二、单细胞生物和人类生活的关系：

1、展示引发赤潮的单细胞藻类图片和海洋赤潮影像，分析赤潮形成的原因。

2、指导学生阅读书P69并结合自己搜集的资料和阅读教材从利与弊两个角度归纳单细胞生物与人类的关系。

特征作为出发点，引导学生将常见生物与草履虫的生命活动进行对比。
第一关：生物能进行呼吸。前后呼应，解释从表层吸取培养液的原因。第二关：生物能获取营养。
第三关：生物能排出体内废物。总结草履虫排出废物的方式。
第四关：生物能生长繁殖。结合草履虫单细胞结构，引导学生说出草履虫生殖方式。第五关：生物能对外界刺激做出反应。
3、演示课件：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

二、单细胞生物和人类生活的关系：

1、展示引发赤潮的单细胞藻类图片和海洋赤潮影像，分析赤潮形成的原因。

2、指导学生阅读书P69并结合自己搜集的资料和阅读教材从利与弊两个角度归纳单细胞生物与人类的关系。

第四节　　单细胞生物

第四节　　单细胞生物

【引言】:许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。

[出示]：在电脑展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

一、单细胞生物的结构和生活：【结构】：
1、引导学生学习，介绍实验用具、指出实验的两个步骤（提示：实验注意示项）。2、引导学生发现问题，抓住两个关键点提问：
（1）为什么用从草履虫培养液的表层吸取培养液？
（2）如果草履虫运动过快怎么办？
3、自读书上P68内容，通过3D动画进一步补充认识草履虫的结构

【生活】：
1、播放《草履虫是怎么游泳的》视频，提出问题：草履虫只有一个细胞，它能不能独立完成生命活动？
2、草履虫生命活动知识闯关，以生物的共同

二、单细胞生物和人类生活的关系：

1、展示引发赤潮的单细胞藻类图片和海洋赤潮影像，分析赤潮形成的原因。

2、指导学生阅读书P69并结合自己搜集的资料和阅读教材从利与弊两个角度归纳单细胞生物与人类的关系。

特征作为出发点，引导学生将常见生物与草履虫的生命活动进行对比。
第一关：生物能进行呼吸。前后呼应，解释从表层吸取培养液的原因。第二关：生物能获取营养。
第三关：生物能排出体内废物。总结草履虫排出废物的方式。
第四关：生物能生长繁殖。结合草履虫单细胞结构，引导学生说出草履虫生殖方式。第五关：生物能对外界刺激做出反应。
3、演示课件：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

二、单细胞生物和人类生活的关系：

1、展示引发赤潮的单细胞藻类图片和海洋赤潮影像，分析赤潮形成的原因。

2、指导学生阅读书P69并结合自己搜集的资料和阅读教材从利与弊两个角度归纳单细胞生物与人类的关系。

• 优点:

  本节课教学设计虽然简单，但却很精致，从教案设计上看到教师通过多媒体展示新课时的风采。多媒体在课堂中的应用更能激起学生的学习兴趣。

• 缺点:

  如果能把课件同时上传，应该会更完美。