课题1金刚石、石墨和C60教学实录及点评

地区： 河南省 - 安阳市 -

学校：安阳市第三十二中学

课题1　金刚石、石墨和C60… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 

2、知道同一元素可以组成不同的物质

过程与方法：

             1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”者之间思维关系模型

             2、通过对碳原子的排列方式不同的感知，归纳出原子排列方式不同，物质的物理性质不同 

情感、态度、价值观： 

1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。 

2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。 

【教学重点】碳单质的物理性质和用途  

【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因 

分小组实验和竞赛的方式进行。

【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。

    归纳出：一种元素可以组成不同的物质。

【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。并完成学案对应的部分。

【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。

【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。

【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。

分组进行实验，每一小组做一个实验。按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。答对的加分。

【知识梳理】请以这几种物质的性质和用途为素材，用“因为…所以…”句式造句。例如：因为金刚石很硬，所以金刚石可以切割玻璃。

归纳出：结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质

        原子的排列方式不同，物质的物理性质不同。

【课后总结】说一说，这节课你学的到了什么？学生举手发言。

【课后练习】加分赛的形式。结束后得出优胜队，发奖品。

课题1　金刚石、石墨和C60

课题1　金刚石、石墨和C60

分小组实验和竞赛的方式进行。

【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。

    归纳出：一种元素可以组成不同的物质。

【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。并完成学案对应的部分。

【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。

【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。

【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。

分组进行实验，每一小组做一个实验。按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。答对的加分。

【知识梳理】请以这几种物质的性质和用途为素材，用“因为…所以…”句式造句。例如：因为金刚石很硬，所以金刚石可以切割玻璃。

归纳出：结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质

        原子的排列方式不同，物质的物理性质不同。

【课后总结】说一说，这节课你学的到了什么？学生举手发言。

【课后练习】加分赛的形式。结束后得出优胜队，发奖品。