课题1金刚石、石墨和C60优秀教案

日期:2015-12-9 16:57 阅读:

王德元

地区：四川省 - 资阳市 - 简阳市

学校：简阳市禾丰镇潮水九年义务教育学校

共1课时

课题1　金刚石、石墨和C60… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1、知识与技能：

（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质

2、过程与方法：

（1）会对展示或演示的资料分析、归纳。

（2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3、情感与价值观：

（1）以发展的观点看待碳的单质

（2）树立物质的性质决定用途的观点。

2学情分析

碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。

本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。第一部分介绍金刚石、石墨、C60重要的物理性质和结构特点。在介绍石墨的时候穿插介绍木炭、活性炭的吸附性和用途，让学生知道结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力之所在。本部分紧密联系社会和高新科技，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。第二部分通过实验和对实验现象的观察分析，知道碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活泼性，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

3重点难点

教学重点：

碳单质的化学性质

教学难点：

碳跟某些氧化物的反应

实验准备：

器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞

药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】课题1　金刚石　石墨和C60

一、【创设情境，导入新课】

1、【提问】同种元素可以组成不同物质吗？

学生回答

2、【展示】出示金刚石、石墨、C60的图片。

学生观看。设计意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣

3、【提问】有没有同学认识图中的三种物种？

4、【介绍】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的三种单质。出示课题

二、【讲授新课】

（一）碳的单质

1、金刚石和石墨

（1）【指导阅读】学生阅读课本104页内容并完成学案金刚石、石墨物理性质和用途的比较。

学生开始自学课文内容并填表。培养学生自学和解决问题的能力

（2）【指导完成学案】提问学生小组代表回答金刚石、石墨的的物理性质和用途，同时教师出示相关的一些图片。

学生代表回答，个别学生进行补充。培养学生口头表达和语言的组织能力。

（3）【补充】铅笔小知识。

学生阅读。联系实际，拓展知识。

（4）【讨论】金刚石、石墨都是碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大差异呢？

学生小组讨论。培养学生分析问题的能力。

【出示】金刚石、石墨的结构示意图。

观看，讨论。

【引导分析】结构决定性质；性质决定用途。

树立性质决定用途的观点。

2、无定形炭

（1）【指导阅读】阅读教材105页教材内容

（2）【实验】演示6-1

学生观察，回答实验现象。培养正确观察实验。

（3)【介绍】木炭、焦炭、炭黑、活性炭的性质和用途，重点是木炭、活性炭的吸附性。

(4)【补充】“碳”和“炭”的区别。

学生阅读.。联系实际，拓展知识。

3、碳单质C60

（1）【介绍】C60的结构和性质

（2）【补充】C70、纳米碳管、石墨烯。

学习科技前沿知识。

（3）【阅读】阅读教材109页教材：“人造金刚石和金刚石薄膜“。

（二）碳的化学性质

1、【引入】请你欣赏：古字画、清明上河图。

学生欣赏。调节气氛，引入新课

2、【提问】古代字画为什么能保存那么长的时间而不变色呢？

学生思考并回答。

碳在常温下化学性质稳定。

3、【提问】在点燃或高温情况下，化学性质又怎样呢？

（1）碳与氧气的反应:

请学生回忆碳与氧气反应的现象、反应方程式。

学生回忆并回答

（2）碳与氧化物的反应

a、【实验】演示6-2

实验现象：

化学反应：

学生观察，回答实验现象。

b【分析】碳的还原性

三、小结。

学生先思考，然后师生一起小结。

四、课堂练习。

五、巩固练习。

课题1　金刚石、石墨和C60

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