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吴华模
地区： 重庆市 - 重庆市 - 綦江区 学校：重庆市綦江区莲石中学 共1课时课题1 金刚石、石墨和C60… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．了解碳的各种单质具有相同的化学稳定性和化学活动性。 2．通过对实验现象的观察分析，掌握碳的可燃性和还原性。 2学情分析学生对碳的单质有了一定的了解，并且这部分知识与生活实际联系较为紧密，但对氧化还原反应的理解比较困难，所以在教学中不宜讲得过多过深。 3重点难点1．重点：碳的可燃性和还原性。 2．难点：碳与氧化铜、二氧化碳的反应。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习引入1.碳的单质有哪些？它们都由什么组成？ 2.它们的物理性质是否相同？为什么？ 3.[提问] 碳的几种单质化学性质是否相同？为什么？ [讲解] 碳的单质都由碳原子构成，因此，它们具有相同的化学性质。 [组织讨论] 根据碳原子的结构简图，分析碳单质的化学活动性。 [共同分析] 元素的化学性质主要决定于其原子的最外层电子数，碳原子最外层电子数为4，得到或失去4个电子成为稳定结构都比较困难，故常温下单质碳的化学性质较稳定。（联系生活实际，以我国古代字画墨迹及焦炭、木炭等具有稳定性为例进行讨论。） 活动2【活动】古字画欣赏1。课件出示王羲之的书法作品及徐悲鸿的作品 2。思考：这些字画为什么能长久保存，说明了碳具有什么性质？ 3。教师小结板书：常温下的稳定性 4。思考：木制电线杆在埋入地下前将其表面烧焦的目的是什么？ 活动3【讲授】碳的可燃性碳原子的最外层电子结构毕竟不是稳定结构，升高温度时，单质碳的化学活动性增强，可与许多物质反应。 [板书] 一、碳与氧气的反应──可燃性 [提问] 写出碳与氧气反应的化学方程式。 [板书] C+O2===CO2 [讲解] 氧气不充足时，碳燃烧不充分生成一氧化碳，也放出热量。 [板书] 2C+O2=== 2 CO [讨论与交流] （1）. 过去人们为了抵御严寒，常常将门窗紧闭，用煤炉取暖，但往往会发生中毒事故，这是为什么？给我们什么启示？ （2） 结合碳的可燃性，燃烧放热，你知道碳在生活中有什么用途吗？ 活动4【讲授】碳的还原性[引入] 碳与氢气一样，也具有还原性。 [板书] 二、碳与某些氧化物的反应──还原性 [演示实验] 氧化铜与木炭混合加热 1．边操作边讨论：气密性的检查、药品的取用、仪器的装配顺序及装配要点等。 2．引导学生比较碳还原氧化铜与氢气还原氧化铜装置的异同。 3．提示学生观察的重点：①反应物颜色的改变；②石灰水是否变化。 4．实验完成后，向学生展示实验结果。 [提问] 根据实验现象，分析反应产物是什么？ [练习] 写出上述反应的化学方程式。 指定学生到黑板上书写，教师检查后强调方程式书写要点。 [板书] 2CuO+C=== 2Cu+CO2↑ [提问] 什么是还原反应？对上述反应进行分析。 [共同讨论] 还原反应是含氧化合物中的氧被夺去的反应。上述反应中，氧化铜中的氧被碳夺走而还原成铜，碳是这个反应中的还原剂。 [板书] 氧化铜失去氧，被还原；碳得到氧，是还原剂──具有还原性。 [讲解] 工业上，常利用碳的还原性，将金属从其氧化物矿石中还原出来。 [练习] 写出用碳还原赤铁矿（主要成份是Fe2O3）的化学方程式。 教师注意检查学生书写情况。 [板书] 2Fe2O3+3C ===4Fe+3CO2↑ 利用碳的还原性，可以冶炼金属。 [设疑] 煤炉中的煤燃烧很旺时生成二氧化碳，加上一些新煤后温度反而会降低，并伴随有一些一氧化碳生成，为什么呢？ 教师略作启发，学生充分讨论。 [共同分析] 煤炉中生成的二氧化碳与新加的碳发生反应，碳夺取了二氧化碳中的氧生成一氧化碳，二氧化碳被还原，也生成一氧化碳。温度降低，说明发生该反应要吸收热量。 [板书] C+CO2 ==2CO (吸收热量) 活动5【练习】课堂练习1。在书写具有保存价值的档案时，应使用（ ） A 铅笔 B 圆珠笔 C 蓝黑墨水笔 D 碳素墨水笔 2。下列性质中不属 于碳的化学性质的是 （ ） A 可燃性 B 还原性 C 吸附性 D 稳定性 3 。“钻石恒久远，一颗永流传。”这句广告词说明碳的什么性质？ 活动6【活动】颗粒归仓学生谈收获，然后当堂巩固化学方程式 活动7【作业】作业学习指要 课题1 金刚石、石墨和C60 课时设计 课堂实录课题1 金刚石、石墨和C60 1第二学时 教学活动 活动1【导入】复习引入1.碳的单质有哪些？它们都由什么组成？ 2.它们的物理性质是否相同？为什么？ 3.[提问] 碳的几种单质化学性质是否相同？为什么？ [讲解] 碳的单质都由碳原子构成，因此，它们具有相同的化学性质。 [组织讨论] 根据碳原子的结构简图，分析碳单质的化学活动性。 [共同分析] 元素的化学性质主要决定于其原子的最外层电子数，碳原子最外层电子数为4，得到或失去4个电子成为稳定结构都比较困难，故常温下单质碳的化学性质较稳定。（联系生活实际，以我国古代字画墨迹及焦炭、木炭等具有稳定性为例进行讨论。） 活动2【活动】古字画欣赏1。课件出示王羲之的书法作品及徐悲鸿的作品 2。思考：这些字画为什么能长久保存，说明了碳具有什么性质？ 3。教师小结板书：常温下的稳定性 4。思考：木制电线杆在埋入地下前将其表面烧焦的目的是什么？ 活动3【讲授】碳的可燃性碳原子的最外层电子结构毕竟不是稳定结构，升高温度时，单质碳的化学活动性增强，可与许多物质反应。 [板书] 一、碳与氧气的反应──可燃性 [提问] 写出碳与氧气反应的化学方程式。 [板书] C+O2===CO2 [讲解] 氧气不充足时，碳燃烧不充分生成一氧化碳，也放出热量。 [板书] 2C+O2=== 2 CO [讨论与交流] （1）. 过去人们为了抵御严寒，常常将门窗紧闭，用煤炉取暖，但往往会发生中毒事故，这是为什么？给我们什么启示？ （2） 结合碳的可燃性，燃烧放热，你知道碳在生活中有什么用途吗？ 活动4【讲授】碳的还原性[引入] 碳与氢气一样，也具有还原性。 [板书] 二、碳与某些氧化物的反应──还原性 [演示实验] 氧化铜与木炭混合加热 1．边操作边讨论：气密性的检查、药品的取用、仪器的装配顺序及装配要点等。 2．引导学生比较碳还原氧化铜与氢气还原氧化铜装置的异同。 3．提示学生观察的重点：①反应物颜色的改变；②石灰水是否变化。 4．实验完成后，向学生展示实验结果。 [提问] 根据实验现象，分析反应产物是什么？ [练习] 写出上述反应的化学方程式。 指定学生到黑板上书写，教师检查后强调方程式书写要点。 [板书] 2CuO+C=== 2Cu+CO2↑ [提问] 什么是还原反应？对上述反应进行分析。 [共同讨论] 还原反应是含氧化合物中的氧被夺去的反应。上述反应中，氧化铜中的氧被碳夺走而还原成铜，碳是这个反应中的还原剂。 [板书] 氧化铜失去氧，被还原；碳得到氧，是还原剂──具有还原性。 [讲解] 工业上，常利用碳的还原性，将金属从其氧化物矿石中还原出来。 [练习] 写出用碳还原赤铁矿（主要成份是Fe2O3）的化学方程式。 教师注意检查学生书写情况。 [板书] 2Fe2O3+3C ===4Fe+3CO2↑ 利用碳的还原性，可以冶炼金属。 [设疑] 煤炉中的煤燃烧很旺时生成二氧化碳，加上一些新煤后温度反而会降低，并伴随有一些一氧化碳生成，为什么呢？ 教师略作启发，学生充分讨论。 [共同分析] 煤炉中生成的二氧化碳与新加的碳发生反应，碳夺取了二氧化碳中的氧生成一氧化碳，二氧化碳被还原，也生成一氧化碳。温度降低，说明发生该反应要吸收热量。 [板书] C+CO2 ==2CO (吸收热量) 活动5【练习】课堂练习1。在书写具有保存价值的档案时，应使用（ ） A 铅笔 B 圆珠笔 C 蓝黑墨水笔 D 碳素墨水笔 2。下列性质中不属 于碳的化学性质的是 （ ） A 可燃性 B 还原性 C 吸附性 D 稳定性 3 。“钻石恒久远，一颗永流传。”这句广告词说明碳的什么性质？ 活动6【活动】颗粒归仓学生谈收获，然后当堂巩固化学方程式 活动7【作业】作业学习指要 Tags：课题,金刚石,石墨,C60,优秀
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