课题1金刚石、石墨和C60优秀教案

地区： 云南省 - 昭通市 - 巧家县

学校：巧家县东坪中学

课题1　金刚石、石墨和C60… 初中化学       人教2011课标版

(1)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

（2）知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不

 同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。

1、已有的生活经验使学生已经获得了一些有关碳单质的感性认识，课前资料的查找使学生对碳单质

又有了一定的新认识。

2、通过前面五单元的学习，学生已具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，但对于物质的性

质由其结构决定的道理尚不清楚。本节课的任务是使学生树立“结构——性质——用途”三者之间关系的

思维模型。

3、学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。在此基础上激发学生的学习兴趣，使

学生真正把化学和生活联系起来。

（1）同一元素可形成不同单质。
（2）金刚石、石墨和C60的性质比较及用途。

1.导入：（问题）不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？

2. 自学 ：完成课本金刚石、石墨和C60的内容，根据要求完成导学案第一题

3.展示：请同学们在观看课件的时候找出金刚石及石墨相关的用途，并试着说出与之相关的性质？比比看，谁找的快。【播放金刚石和石墨课件】

4.思考：【问题】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却存在这么大的差异，你知道为什么吗？

【展示】金刚石、石墨的微观结构模型。
【分析】利用图片比较等方式帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。

5.（讲述）与【思考】
除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。有谁能知道它们的用途吗？

6.实验：无定形碳的吸附性

在两个锥形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。

a .两个小烧杯各有什么颜色？

说明了木炭、活性炭具有什么性质？

b.你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好？

7.小结：这节课通过对比分析、对比实验，从性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这二者之间的关系吗？

形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。

a .两个小烧杯各有什么颜色？

说明了木炭、活性炭具有什么性质？

b.你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好？

8.巡视、辅导学生作业情况。

引导、组织小组互助反馈

9.学生谈收获和不足

教师及时点评和总结

课题1　金刚石、石墨和C60

课题1　金刚石、石墨和C60

1.导入：（问题）不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？

2. 自学 ：完成课本金刚石、石墨和C60的内容，根据要求完成导学案第一题

3.展示：请同学们在观看课件的时候找出金刚石及石墨相关的用途，并试着说出与之相关的性质？比比看，谁找的快。【播放金刚石和石墨课件】

4.思考：【问题】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却存在这么大的差异，你知道为什么吗？

【展示】金刚石、石墨的微观结构模型。
【分析】利用图片比较等方式帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。

5.（讲述）与【思考】
除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。有谁能知道它们的用途吗？

6.实验：无定形碳的吸附性

在两个锥形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。

a .两个小烧杯各有什么颜色？

说明了木炭、活性炭具有什么性质？

b.你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好？

7.小结：这节课通过对比分析、对比实验，从性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这二者之间的关系吗？

形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。

a .两个小烧杯各有什么颜色？

说明了木炭、活性炭具有什么性质？

b.你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好？

8.巡视、辅导学生作业情况。

引导、组织小组互助反馈

9.学生谈收获和不足

教师及时点评和总结

• 优点:

  各方面都很不错哦！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学声音较有震撼力，显得较为精神，学生分小组讨论时指令明确，效果极佳

• 缺点:

  无

• 优点:

  声音宏亮，气氛很活跃，学生积极参与讨论。

• 缺点:

  给学生加于评价。