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姜玉彩
地区： 河北省 - 石家庄 - 裕华区 学校：石家庄市外国语学校 共1课时课题3 利用化学方程式的… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标初步学习利用方程式进行简单计算 2重点难点理解化学反应中物质间量的关系，初步学习利用方程式进行简单计算，掌握解题的格式要求。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】环节一：引出问题老师：同学们已经学习了化学方程式及其表示的意义，我们一起来计算其中的各物质质量比例关系. △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 老师：实际生产和科学实验中，人们经常需要根据已知条件，计算出一个反应中某一种或几种物质的实际质量。试一试，利用这个化学方程式及其数量关系，你能提出一个或几个计算问题吗？ 活动2【活动】环节二：学生编题、展示（老师帮助学生跨越思维障碍、激励学生参与、表达。学生争相表达，老师分别给予板书记录，帮助学生分析问题，将所求物质设为未知数，并很自然地帮助学生将相关数量摆列在正确位置，引导学生用合理的方式表现物质量的关系。） 生1：要生成32g氧气，至少需要多少克高锰酸钾？ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g 生2：用一堆高锰酸钾加热······ 老师：一堆是多少？如果不确定可以用字母表示 生2：加热mg高锰酸钾，加热一会儿，发现质量减少了316g，求生成的锰酸钾和二氧化锰的质量和是多少？ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g x2 y2 316g 生3：加热316g高锰酸钾能产生多少克氧气？ 老师：316g高锰酸钾反应完了吗？ 生3：哦，问最多能生成多少克氧气。 老师：很好！ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g x2 y2 316g 316g x3 生4：现有高锰酸钾ng，加热使之完全反应，将所得固体溶于水，过滤，干燥后得固体43.5g，问高锰酸钾多少克？生成氧气多少克？ 老师：你知识很丰富，老师给大家提示一下，锰酸钾溶于水，二氧化锰不溶于水。 板书： △ 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g 316g x2 y2 316g x3 x4 43.5g y4
生5：有一个大铁桶，全是高锰酸钾，共有350kg，加热使之完全反应后，包括铁通之类的全部称量后为318kg······， 老师：那你这铁桶在高温条件下，又有丰富氧气，不会反应吗？再说那么多高锰酸钾放在桶里加热也不实际。 生5：那用木桶，哦，木桶也不行 老师：还是用玻璃吧 生5：嗯。（玻璃管+高锰酸钾）共350g，完全加热反应后称量剩余质量为318g，问容器质量。 生6：把350g改为400g，加热一会儿，停止加热，剩余固体质量368g，问剩下高锰酸钾多少？锰酸钾多少？二氧化锰多少？ 老师：同学们很不错，提出了这么多问题，所提问题既实际，又深刻，还很动脑筋。那么刚才编题的同学可不可以上台来，列出计算式，解答你编创的题，并讲解给同学呢？ 活动3【活动】环节三：学生解题展示众生：（踊跃，均迅速上台，在黑板上书写。） 老师：在这些同学板书的过程中，其他同学在练习本上也试着解答刚才的几个问题。 （学生认真解决计算问题，老师提示、纠正学生表现的错误） 活动4【活动】环节四：规范解题格式老师：利用化学方程式的简单计算的格式要求 设未知数（语言表述方式） 课堂练习，课本102页例2 活动6【作业】项目巩固：课后作业，课本103页1、2、3题 课题3 利用化学方程式的简单计算 课时设计 课堂实录课题3 利用化学方程式的简单计算 1第一学时 教学活动 活动1【导入】环节一：引出问题老师：同学们已经学习了化学方程式及其表示的意义，我们一起来计算其中的各物质质量比例关系. △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 老师：实际生产和科学实验中，人们经常需要根据已知条件，计算出一个反应中某一种或几种物质的实际质量。试一试，利用这个化学方程式及其数量关系，你能提出一个或几个计算问题吗？ 活动2【活动】环节二：学生编题、展示（老师帮助学生跨越思维障碍、激励学生参与、表达。学生争相表达，老师分别给予板书记录，帮助学生分析问题，将所求物质设为未知数，并很自然地帮助学生将相关数量摆列在正确位置，引导学生用合理的方式表现物质量的关系。） 生1：要生成32g氧气，至少需要多少克高锰酸钾？ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g 生2：用一堆高锰酸钾加热······ 老师：一堆是多少？如果不确定可以用字母表示 生2：加热mg高锰酸钾，加热一会儿，发现质量减少了316g，求生成的锰酸钾和二氧化锰的质量和是多少？ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g x2 y2 316g 生3：加热316g高锰酸钾能产生多少克氧气？ 老师：316g高锰酸钾反应完了吗？ 生3：哦，问最多能生成多少克氧气。 老师：很好！ △ 板书： 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g x2 y2 316g 316g x3 生4：现有高锰酸钾ng，加热使之完全反应，将所得固体溶于水，过滤，干燥后得固体43.5g，问高锰酸钾多少克？生成氧气多少克？ 老师：你知识很丰富，老师给大家提示一下，锰酸钾溶于水，二氧化锰不溶于水。 板书： △ 2 KMnO4==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 2×158 197 87 32 x1 32g 316g x2 y2 316g x3 x4 43.5g y4
生5：有一个大铁桶，全是高锰酸钾，共有350kg，加热使之完全反应后，包括铁通之类的全部称量后为318kg······， 老师：那你这铁桶在高温条件下，又有丰富氧气，不会反应吗？再说那么多高锰酸钾放在桶里加热也不实际。 生5：那用木桶，哦，木桶也不行 老师：还是用玻璃吧 生5：嗯。（玻璃管+高锰酸钾）共350g，完全加热反应后称量剩余质量为318g，问容器质量。 生6：把350g改为400g，加热一会儿，停止加热，剩余固体质量368g，问剩下高锰酸钾多少？锰酸钾多少？二氧化锰多少？ 老师：同学们很不错，提出了这么多问题，所提问题既实际，又深刻，还很动脑筋。那么刚才编题的同学可不可以上台来，列出计算式，解答你编创的题，并讲解给同学呢？ 活动3【活动】环节三：学生解题展示众生：（踊跃，均迅速上台，在黑板上书写。） 老师：在这些同学板书的过程中，其他同学在练习本上也试着解答刚才的几个问题。 （学生认真解决计算问题，老师提示、纠正学生表现的错误） 活动4【活动】环节四：规范解题格式老师：利用化学方程式的简单计算的格式要求 设未知数（语言表述方式） 课堂练习，课本102页例2 活动6【作业】项目巩固：课后作业，课本103页1、2、3题 Tags：课题,利用,化学方程式,简单,计算
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