第3节电磁铁电磁继电器教学创新设计

让学生动手做实验：

怎样使你制作的电磁铁磁性较强？

 学生活动：学生动手实验，并通过实验得大致得出匝数越多，电流越大，电磁铁磁性越强。

电磁铁的磁性

对于外形相同的电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？

设计实验：

（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？这里用了转换法。

（2）研究三个物理量之间的关系，要采取什么实验方法？

如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系？

实验电路图：

实验记录的表格：

如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？（设计电路图）

教师在讲台上叫学生上来进行演示实验：

得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。

电磁铁的应用

视频展示磁悬浮列车的工作过程，以及其余使用电磁铁的地方。

讨论：电磁铁和永磁体在使用上有什么优缺点？（磁性的有无、磁性的强弱、磁极、工作的稳定性等方面）

你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗？

电磁继电器

播放视频：巨型机器工作。

在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的工作电流非常大，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？

电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。展示电磁继电器实物，同时利用投影介绍电磁继电器的构造。

展示水位自动报警器原理图，学生讲解其工作原理。教师进行演示实验。

展示温度自动报警器的工作电路，请同学来说出工作原理。

展示电铃的工作电路图，学生讲解其工作原理。

学生活动：

学生进行猜想：电流的大小、线圈匝数等。

学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。 

实验方法：控制变量法

利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。

学生讨论具体实验方案，如果用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。

学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：

让学生动手做实验：

怎样使你制作的电磁铁磁性较强？

 学生活动：学生动手实验，并通过实验得大致得出匝数越多，电流越大，电磁铁磁性越强。

电磁铁的磁性

对于外形相同的电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？

设计实验：

（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？这里用了转换法。

（2）研究三个物理量之间的关系，要采取什么实验方法？

如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系？

实验电路图：

实验记录的表格：

如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？（设计电路图）

教师在讲台上叫学生上来进行演示实验：

得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。

电磁铁的应用

视频展示磁悬浮列车的工作过程，以及其余使用电磁铁的地方。

讨论：电磁铁和永磁体在使用上有什么优缺点？（磁性的有无、磁性的强弱、磁极、工作的稳定性等方面）

你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗？

电磁继电器

播放视频：巨型机器工作。

在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的工作电流非常大，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？

电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。展示电磁继电器实物，同时利用投影介绍电磁继电器的构造。

展示水位自动报警器原理图，学生讲解其工作原理。教师进行演示实验。

展示温度自动报警器的工作电路，请同学来说出工作原理。

展示电铃的工作电路图，学生讲解其工作原理。

学生活动：

学生进行猜想：电流的大小、线圈匝数等。

学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。 

实验方法：控制变量法

利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。

学生讨论具体实验方案，如果用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。

学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：