课题1质量守恒定律名师教学设计2

地区： 云南省 - 曲靖市 - 会泽县

学校：云南省会泽县大海乡中学

课题1　质量守恒定律 初中化学       人教2011课标版

【知识与技能目标】
1．通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
3．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
【过程与方法目标】
1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
3．在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力
【情感态度与价值观目标】
1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
2．在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
3．树立学生的科学的物质观、物质粒子观、初步形成“守恒”意识

学生已经学习了分子、原子，对物质的形成有了初步的认识。而本节课在宏观角度上从量的方面揭示了化学变化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和量的内在联系。因此，通过一系列实验和探究活动，引导学生充分应用粒子的知识从量的方面进行研究和分析，加深对定律的理解，并为学习化学方程式作好铺垫。

教学重点
1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
教学难点
1．对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”的理解，和应用定律分析具体反应
2．了解科学探究的一般方法。

七、教学过程

问好、自我介绍、报课题并板书

第五单元  化学方程式

课题1  质量守恒定律

师提问：谈谈你对化学变化你认识？        答：

师：在化学变化中反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？

同学讨论得出：

大于

生成物的质量总和       等于        反应物的质量总和

                             小于

师：到底是那种关系呢？下面我们通过实验来探究，观看方案一：白磷在锥形瓶中燃烧视频，完毕，带着完成反应原理、现象、结论‘实验注意事项等

师：通过方案一的实验我们初步得出生成物的质量总和 等于反应物的质量总和的结论。是否真是这样呢，下面我们再看方案二：铁钉与硫酸铜溶液的反应的视频。完毕。带着完成反应原理、现象、结论‘实验注意事项等。

对两个实验进行小结，得出质量守恒定律的内容。课件展示并板书，

一、质量守恒定律

1、内容：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

带着学生对内容进行分析。找出四要点并分析。

师：实践出真知，下面我们再以两个实验为例，看看是否也能观察到反应前后天平平衡的现象呢？

演示：实验5－1：盐酸 与碳酸钠反应。完毕。展示反应原理：盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳，让同学说实验现象。

质疑：刚才总结质量守恒定律适用于一切化学反应。为什么刚刚做的实验天平会不平衡呢？是不是质量守恒定律不适用于这个化学反应呢？

引导分析：展示

师：怎样改进装置天平才会平衡呢？

同学讨论并回答

下面我们再做一个实验为例看看是否也能观察到反应前后天平平衡的现象呢？

演示：实验5－2：镁条燃烧。完毕。要求同学描述实验原理、现象、得出结论。

质疑：刚才总结质量守恒定律适用于一切化学反应。为什么刚刚做的实验天平会不平衡呢？是不是质量守恒定律不适用于这个化学反应呢？

引导分析：展示

师：怎样改进装置天平才会平衡呢？

同学讨论并回答

师生总结得出：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。

师：为什么在化学变化中质量会守恒呢？你能用分子、原子的观点解释质量守恒定律吗？

课件展示电解水的微观示意图：共同分析得出质量守恒的原因并板书：

2、原因：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变。

通过课件展示电解水的微观示意图分析化学反应中元素、原子、物质种类、分子种类、分子总数的变化情况得出化学反应中的五个不变，两个一定变，一个可能变。并展示

师：学了质量守恒定律有什么用呢？课件展示并板书

3、应用

（1）解释一些实验事实

（2）推测一些物质的组成

（3）进行有关的计算

小结、下课

【板书设计】

第五单元  化学方程式

课题1  质量守恒定律

一、质量守恒定律

1、内容：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、原因：

化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变。

3、应用

（1）解释一些实验事实

（2）推测一些物质的组成

（3）进行有关的计算

【实践与运用】

    讨论：

    1 质量守恒是普遍规律，但蜡烛燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？

    2 为验证质量守恒定律，在蜡烛燃烧前后应测量哪些物质的质量？能否设计实验验证你的结论？

  【反思评价】

    通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学的快乐吗？

课题1　质量守恒定律

课题1　质量守恒定律

七、教学过程

问好、自我介绍、报课题并板书

第五单元  化学方程式

课题1  质量守恒定律

师提问：谈谈你对化学变化你认识？        答：

师：在化学变化中反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？

同学讨论得出：

大于

生成物的质量总和       等于        反应物的质量总和

                             小于

师：到底是那种关系呢？下面我们通过实验来探究，观看方案一：白磷在锥形瓶中燃烧视频，完毕，带着完成反应原理、现象、结论‘实验注意事项等

师：通过方案一的实验我们初步得出生成物的质量总和 等于反应物的质量总和的结论。是否真是这样呢，下面我们再看方案二：铁钉与硫酸铜溶液的反应的视频。完毕。带着完成反应原理、现象、结论‘实验注意事项等。

对两个实验进行小结，得出质量守恒定律的内容。课件展示并板书，

一、质量守恒定律

1、内容：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

带着学生对内容进行分析。找出四要点并分析。

师：实践出真知，下面我们再以两个实验为例，看看是否也能观察到反应前后天平平衡的现象呢？

演示：实验5－1：盐酸 与碳酸钠反应。完毕。展示反应原理：盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳，让同学说实验现象。

质疑：刚才总结质量守恒定律适用于一切化学反应。为什么刚刚做的实验天平会不平衡呢？是不是质量守恒定律不适用于这个化学反应呢？

引导分析：展示

师：怎样改进装置天平才会平衡呢？

同学讨论并回答

下面我们再做一个实验为例看看是否也能观察到反应前后天平平衡的现象呢？

演示：实验5－2：镁条燃烧。完毕。要求同学描述实验原理、现象、得出结论。

质疑：刚才总结质量守恒定律适用于一切化学反应。为什么刚刚做的实验天平会不平衡呢？是不是质量守恒定律不适用于这个化学反应呢？

引导分析：展示

师：怎样改进装置天平才会平衡呢？

同学讨论并回答

师生总结得出：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。

师：为什么在化学变化中质量会守恒呢？你能用分子、原子的观点解释质量守恒定律吗？

课件展示电解水的微观示意图：共同分析得出质量守恒的原因并板书：

2、原因：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变。

通过课件展示电解水的微观示意图分析化学反应中元素、原子、物质种类、分子种类、分子总数的变化情况得出化学反应中的五个不变，两个一定变，一个可能变。并展示

师：学了质量守恒定律有什么用呢？课件展示并板书

3、应用

（1）解释一些实验事实

（2）推测一些物质的组成

（3）进行有关的计算

小结、下课

【板书设计】

第五单元  化学方程式

课题1  质量守恒定律

一、质量守恒定律

1、内容：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、原因：

化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变。

3、应用

（1）解释一些实验事实

（2）推测一些物质的组成

（3）进行有关的计算

【实践与运用】

    讨论：

    1 质量守恒是普遍规律，但蜡烛燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？

    2 为验证质量守恒定律，在蜡烛燃烧前后应测量哪些物质的质量？能否设计实验验证你的结论？

  【反思评价】

    通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学的快乐吗？