课题3有机合成材料多媒体教学设计及其点评

日期:2015-12-9 11:41 阅读:

黄会敏

地区：河北省 - 保定市 - 曲阳县

学校：下河中学

共1课时

课题3　有机合成材料 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；

2、知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；

3、通过实验探究活动，提高操作能力和观察能力，培养小组合作意识；

4、认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；

5、了解白色污染，培养热爱生活，爱护环境的优秀品质。

2学情分析

我们地处边远山区，学生的知识基础和学习能力相对较差，到了九年级，学生两极分化加剧，很多学生的学习兴趣急剧下降，课堂教学的效率受到很大的影响。不过这些孩子个个热爱生活，活泼好动，对新鲜事物有着很大的好奇心。因此，我从录制视频到拍摄图片到内容的讲解，都从学生身边着眼，密切联系学生的生活实际，激发了学生学习的积极性。另外，设计了两个小实验也与生活密切相关，激发了学生的兴趣，提高了学生的动手操作能力。本课题的设计非常适合我的学生的特点，学生的参与度很高，收到了较好的课堂效果。

3重点难点

教学重点：充分认识化学与生活、生产的密切关系，以及材料在人类社会发展中所起的作用，提高科学素养。

教学难点：无机物与有机物的区别，建构知识体系。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】有机合成材料

一、导入新课

1、播放视频，老师和女儿在家中制作小浴帽的过程和把饼干分开装进塑料袋里进行封口，以防止饼干吸收空气中的水蒸气变潮。激发学生兴趣，提出问题：

视频中用到的材料都是塑料袋，塑料是哪一类化合物，属于什么材料？为什么塑料袋能进行热加工？引出新课题，有机合成材料。

2、检查预习情况。

二、学习新知识

（一）重点知识讲解，构建知识网络。

1、结合所填写的表格，讨论：

（1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

（2）甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比，有什么不同？

2、学生讨论后回答，教师由此提出有机化合物和无机化合物的概念，并进行较为详细的讲解，梳理知识网络。

无机化合物：氧化物、酸、碱、盐

化合物有机小分子

有机化合物

（数目庞大）有机高分子

特例：CO CO2 H2CO3 CaCO3

3、自读教材103-106页，尝试整理有机合成材料的相关知识。

4、学生口述，教师板书，梳理知识网络。

天然材料：棉花、羊毛、天然橡胶等

有机高分子材料塑料

（聚合物）合成材料纤维

橡胶

5、观看图片资料，进一步了解棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等天然有机高分子材料和塑料、合成纤维、合成橡胶等合成有机高分子材料，认识一些新型有机高分子材料及复合材料。

6、整理知识网络并指出塑料属于哪一类化合物，属于什么材料。

氧化物

酸

碱

[文本框: 无机化合物]

[文本框: 化合物 ]

盐

有机小分子

[文本框: 有机化合物]

塑料

合成纤维

有机高分子材料

有机高分子

特例：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等

合成橡胶

（二）实验探究

实验一：

1、出示实验，指出注意事项。

（1）在一支试管中放入少量聚乙烯塑料碎片，用酒精灯缓缓加热，观察现象。等熔化后立即停止加热以防分解，待冷却固化后再加热，观察现象。

现象

（2）将长方形塑料片加工成一个塑料袋。

注意：塑料碎片一融化立即停止加热，以防分解生成有害物质；实验过程中注意安全。

2、分组进行实验，观察实验现象并描述，展示作品。

3、解答问题：塑料袋为什么能够进行热加工？展示图片并解释热塑性和热固性。

实验二：

1、出示实验，实验材料中共有三种颜色的纤维，将它们分别在蜡烛的火焰上燃烧，观察现象。将火焰熄灭，用手指压一压灰烬，并观察现象。结合资料卡片中提供的信息，鉴别这些纤维是毛线、棉线还是合成纤维。

2、分组实验，教师指导。

3、小组代表回答实验中观察到的现象，鉴别结果及判断理由。教师指出该判断方法在生活中的应用。

（三）白色污染

1、有机合成材料的应用有利有弊，推动了社会的发展，方便了我们的生活，同时也带来了严重的环境问题。

2、以老师在寒假里拍摄的一组校园风景图片引领学生认识白色污染的严重性，指出解决白色污染问题势在必行，迫在眉睫，呼吁大家行动起来，共同努力减轻白色污染。

3、师生讨论减轻白色污染的具体措施和方法，展示用废弃塑料制作的一些装饰品，介绍一些废弃的塑料制品的再次应用，让废弃塑料发挥更大的作用，创造更多的价值，使我们的生活更美好，使我们的环境更清新。

三、课堂小练习

四、布置作业。

课题3　有机合成材料

课时设计课堂实录