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沈雨林
地区： 江西省 - 九江市 - 湖口县 学校：湖口县武山中学 共1课时课题2 如何正确书写化学… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 2、过程与方法 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 3、情感与价值观 培养学生思维的有序性和严密性。 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。 化学方程式的配平方法。 1、知识与技能： 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 2、过程与方法 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 3、情感与价值观 培养学生思维的有序性和严密性。 编辑 化学方程式的书写方法。 化学方程式的配平方法。 化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？ 活动2【导入】知识回顾什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ 分别用三种式子表示木炭在空气和氧气中燃烧的反应，并比较他们的不同和优缺点。 活动3【讲授】化学方程式中的配平化学方程式中质量守恒，图示比较C,H2在空气中燃烧的反应中反应前后各原子是否符合质 量守恒定律，如何体现化学反应都遵循质量守恒定律 配平化学方程式即根据质量守恒定律，就是在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数， 使式子两边每一种元素原子的数目相等。 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 活动4【活动】化学方程式的配平方法学生探究总结 方法1：观察法 讲解：对于反应中物质比较少，物质结构比较简单的反应，首先大致观察一下是否已经是反应前后各原子的数目相等，符合质量守恒定律；或者只要简单的调整配以化学计量数。这种方法往往是配平的第一选择。 方法2：最小公倍数法 讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 例题：在P＋O2——P2O5中，先找出氧原子个数的最小公倍数是10，于是在O2前边加上系数5，在P2O5前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整P前面的系数4，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 4P＋5O2===2P2O5 方法3：奇数配偶法 规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素或双原子气体单质。 ②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。 ③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整） 活动5【练习】乘胜追击：配平练习KClO3 ---KCl+O2 Fe+O2----Fe3O4 CH4+O2---CO2+H2O 活动6【活动】探究化学方程式的书写原则教师活动〕：多媒体展示： 〔学生活动〕：回顾化学方程式所提供的信息 〔教师活动〕：对学生进行评价和补充，得出化学方程式所表示的两方面的信息： A．表示反应物、生成物、反应的条件及生成物的状态（质的信息） B．表示反应物和生成物之间量的关系（量的信息） 过渡：复习了化学方程式质和量两方面的信息，让学生进行逆向思维。 讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则： 1.以客观（实验）事实为依据 2. 遵循质量守恒定律 活动7【讲授】化学方程式的书写步骤化学方程式的书写步骤 1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：P＋O2——P2O5 2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。 3、标：标明化学反应条件（点燃、加热“Δ”、催化剂等），把短线（或箭头）改成等号。 △ 4、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 MnO2 例：2KClO3——2KCl＋3O2↑ 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 讲解：当生成物中有气体或固体时再检查反应物中是否也有，反应物中没有才要在生成物化学式后面注明气体或固体（沉淀）。 5、查：重新检查以上四步是否遗漏或正误 活动8【活动】化学方程式的书写步骤学生讨论总结书写化学方程式分：“写、配、标、注、查”五步进行 活动9【练习】正确书写化学方程式采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习正确书写化学方程式，并能指出错误化学方程式的错误之处，能说明原因。 1、下列是小明课堂笔记中记录的有关化学用语，其中准确无误的是( ) A．氦的元素符号：Ha B．2个碳酸根离子：2CO3 C．氧化铝的化学式：Al2O3 D．镁在空气中燃烧：Mg＋O2 [未命名] MgO2 2、根据化学方程式A＋NaOH＝B十H2O推断，B,A的相对分子质量相差（ ） A. 12 B. 18 C．22 D.40 3、下列化学方程式中，书写正确的是（ ） A．P+O2= PO2 B．2P+5O2= P2O5 C．4P+5O2=] P2O5 D．4P+5O2 = 2P2O5 4、甲烷在空气中完全燃烧，则化学计量数之比：v(CH4)：v(O2)等于 A．1：1 B．1：2 C．16：32 D．16：64 5、化学反应可以从多种角度认识和分析。下列反应中没有化合价改变的是（ ） A.CO2+H2O=H2CO3 B.2H2O =2H2↑+O2↑ C.Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ D.2CO+O2 =2CO2 6、关于化学方程式4P+5O2 2P2O5，四位同学表达了如下图所示的四种说法，其中错误的是（ ） 7、观察比较与归纳是学习化学的重要方法。对于以下三个化学方程式： [学科网(Zxxk.Com)] 2Mg +O2 =2MgO 2H2 + O2 =2H2O 2CO + O2= 2CO2 （1）通过比较，发现它们有许多共同点：请你写出其中两点： ① ；② 。 （2）以上化学方程式也有许多不同之处，请你写出其中一个与另两个的一点不同之处 。 8、配平下列反应的化学方程式。(将计量数写在括号里，1也要写入) (1)( )CH4+( )O2 [未命名] ( )CO2+( )H2O (2)( )FeCl3+( )NaOH ＝( )Fe(OH)3↓+( )NaCI (3)( )FeS2+( )O2 ( )Fe2O3+( )SO2 △ (4)( )Fe3O4+( )CO ( )Fe+( )CO2 课题2 如何正确书写化学方程式 课时设计 课堂实录课题2 如何正确书写化学方程式 1第一学时 教学目标1、知识与技能： 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 2、过程与方法 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 3、情感与价值观 培养学生思维的有序性和严密性。 编辑 化学方程式的书写方法。 化学方程式的配平方法。 化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？ 活动2【导入】知识回顾什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ 分别用三种式子表示木炭在空气和氧气中燃烧的反应，并比较他们的不同和优缺点。 活动3【讲授】化学方程式中的配平化学方程式中质量守恒，图示比较C,H2在空气中燃烧的反应中反应前后各原子是否符合质 量守恒定律，如何体现化学反应都遵循质量守恒定律 配平化学方程式即根据质量守恒定律，就是在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数， 使式子两边每一种元素原子的数目相等。 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 活动4【活动】化学方程式的配平方法学生探究总结 方法1：观察法 讲解：对于反应中物质比较少，物质结构比较简单的反应，首先大致观察一下是否已经是反应前后各原子的数目相等，符合质量守恒定律；或者只要简单的调整配以化学计量数。这种方法往往是配平的第一选择。 方法2：最小公倍数法 讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 例题：在P＋O2——P2O5中，先找出氧原子个数的最小公倍数是10，于是在O2前边加上系数5，在P2O5前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整P前面的系数4，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 4P＋5O2===2P2O5 方法3：奇数配偶法 规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素或双原子气体单质。 ②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。 ③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整） 活动5【练习】乘胜追击：配平练习KClO3 ---KCl+O2 Fe+O2----Fe3O4 CH4+O2---CO2+H2O 活动6【活动】探究化学方程式的书写原则教师活动〕：多媒体展示： 〔学生活动〕：回顾化学方程式所提供的信息 〔教师活动〕：对学生进行评价和补充，得出化学方程式所表示的两方面的信息： A．表示反应物、生成物、反应的条件及生成物的状态（质的信息） B．表示反应物和生成物之间量的关系（量的信息） 过渡：复习了化学方程式质和量两方面的信息，让学生进行逆向思维。 讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则： 1.以客观（实验）事实为依据 2. 遵循质量守恒定律 活动7【讲授】化学方程式的书写步骤化学方程式的书写步骤 1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：P＋O2——P2O5 2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。 3、标：标明化学反应条件（点燃、加热“Δ”、催化剂等），把短线（或箭头）改成等号。 △ 4、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 MnO2 例：2KClO3——2KCl＋3O2↑ 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 讲解：当生成物中有气体或固体时再检查反应物中是否也有，反应物中没有才要在生成物化学式后面注明气体或固体（沉淀）。 5、查：重新检查以上四步是否遗漏或正误 活动8【活动】化学方程式的书写步骤学生讨论总结书写化学方程式分：“写、配、标、注、查”五步进行 活动9【练习】正确书写化学方程式采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习正确书写化学方程式，并能指出错误化学方程式的错误之处，能说明原因。 1、下列是小明课堂笔记中记录的有关化学用语，其中准确无误的是( ) A．氦的元素符号：Ha B．2个碳酸根离子：2CO3 C．氧化铝的化学式：Al2O3 D．镁在空气中燃烧：Mg＋O2 [未命名] MgO2 2、根据化学方程式A＋NaOH＝B十H2O推断，B,A的相对分子质量相差（ ） A. 12 B. 18 C．22 D.40 3、下列化学方程式中，书写正确的是（ ） A．P+O2= PO2 B．2P+5O2= P2O5 C．4P+5O2=] P2O5 D．4P+5O2 = 2P2O5 4、甲烷在空气中完全燃烧，则化学计量数之比：v(CH4)：v(O2)等于 A．1：1 B．1：2 C．16：32 D．16：64 5、化学反应可以从多种角度认识和分析。下列反应中没有化合价改变的是（ ） A.CO2+H2O=H2CO3 B.2H2O =2H2↑+O2↑ C.Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ D.2CO+O2 =2CO2 6、关于化学方程式4P+5O2 2P2O5，四位同学表达了如下图所示的四种说法，其中错误的是（ ） 7、观察比较与归纳是学习化学的重要方法。对于以下三个化学方程式： [学科网(Zxxk.Com)] 2Mg +O2 =2MgO 2H2 + O2 =2H2O 2CO + O2= 2CO2 （1）通过比较，发现它们有许多共同点：请你写出其中两点： ① ；② 。 （2）以上化学方程式也有许多不同之处，请你写出其中一个与另两个的一点不同之处 。 8、配平下列反应的化学方程式。(将计量数写在括号里，1也要写入) (1)( )CH4+( )O2 [未命名] ( )CO2+( )H2O (2)( )FeCl3+( )NaOH ＝( )Fe(OH)3↓+( )NaCI (3)( )FeS2+( )O2 ( )Fe2O3+( )SO2 △ (4)( )Fe3O4+( )CO ( )Fe+( )CO2 陈萍萍评论
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