第3节电磁铁电磁继电器ppt教学设计及点评

地区： 湖南省 - 长沙市 -

学校：长沙市第二十一中学

第3节　电磁铁　电磁继电… 初中物理       人教2011课标版

　　一、知识与技能

 　　1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。

 　　2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

 　　3．了解电磁铁在生活中的广泛应用。

 　　二、过程与方法

 　　1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。

 　　2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。

 　　三、情感态度与价值观

 　　1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。

 　　2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神

       重点：1．探究影响电磁铁磁性的因素。

 　         　2．电磁铁的优越性与应用实例。

      难点： 1．如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。

 　          　2．如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。

 　         　3.激发学生的探究欲望。

(1)制作电磁铁

『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放）
     指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。

    问题：你的电磁铁能做大起重机吗？

    （2）  影响电磁铁磁性的强弱的因素

    提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？

   引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。

　　 (1)制作电磁铁

『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放）
     指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。

    问题：你的电磁铁能做大起重机吗？

    （2）  影响电磁铁磁性的强弱的因素

    提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？

   引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。

 　　对学生的猜想进行归纳：电流、匝数、铁芯。

   学生设计实验

 　　引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。

 　　『课件展示』：

 　　一、设计要求：

 　　1．简述实验步骤

 　　2．写出所需实验器材

 　　3．画出实验电路图

 二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题：

1、如何研究某一因素的影响？

 （在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不

　　2、用什么方法反映磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。）

　　3．如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。）

　　4．如何改变电磁铁线圈的匝数？（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同

 　　5．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？（串联在同一电路中）

  　　鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。

 　　【板书】

                         指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。

 　　提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。

 　　充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。

　　指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）

 探究影响电磁铁磁性强弱的因素

 　待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。

 　　【板书】实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。

 　　实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。

 　　『课件展示』：评估：

 　　交流内容：1、操作中有没有什么失误？

 　　      2、实验结果如果不准确，原因是什么？

  『课件展示』：生活及生产中电磁铁的应用实例。

   这些地方都用电磁铁，而不用普通磁体一定是它有很多优点吧！

   生讨论电磁铁的优点

  『课件展示』：电磁铁的优点学生依次总结。

电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？大家不妨设想一下。

『课件展示』：磁悬浮列车

学生阅读“科学世界”并设想美好前景。

第3节　电磁铁　电磁继电器

第3节　电磁铁　电磁继电器

(1)制作电磁铁

『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放）
     指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。

    问题：你的电磁铁能做大起重机吗？

    （2）  影响电磁铁磁性的强弱的因素

    提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？

   引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。

　　 (1)制作电磁铁

『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放）
     指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。

    问题：你的电磁铁能做大起重机吗？

    （2）  影响电磁铁磁性的强弱的因素

    提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？

   引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。

 　　对学生的猜想进行归纳：电流、匝数、铁芯。

   学生设计实验

 　　引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。

 　　『课件展示』：

 　　一、设计要求：

 　　1．简述实验步骤

 　　2．写出所需实验器材

 　　3．画出实验电路图

 二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题：

1、如何研究某一因素的影响？

 （在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不

　　2、用什么方法反映磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。）

　　3．如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。）

　　4．如何改变电磁铁线圈的匝数？（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同

 　　5．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？（串联在同一电路中）

  　　鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。

 　　【板书】

                         指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。

 　　提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。

 　　充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。

　　指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）

 探究影响电磁铁磁性强弱的因素

 　待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。

 　　【板书】实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。

 　　实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。

 　　『课件展示』：评估：

 　　交流内容：1、操作中有没有什么失误？

 　　      2、实验结果如果不准确，原因是什么？

  『课件展示』：生活及生产中电磁铁的应用实例。

   这些地方都用电磁铁，而不用普通磁体一定是它有很多优点吧！

   生讨论电磁铁的优点

  『课件展示』：电磁铁的优点学生依次总结。

电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？大家不妨设想一下。

『课件展示』：磁悬浮列车

学生阅读“科学世界”并设想美好前景。