第3节电磁铁电磁继电器教学目标设计

地区： 甘肃省 - 定西市 - 安定区

学校：甘肃省定西市安定区中华路中学

第3节　电磁铁　电磁继电… 初中物理       人教2011课标版

1、知识和技能

⑴了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁；

⑵认识影响电磁铁磁性强弱的因素；

2、过程与方法

经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，会表达自己的观点，培养交流、合作的意识。

3、情感态度与价值观

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成大胆猜想，实验验证的科学态度。

学生在本章的前几节学习中对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习并不困难，可以放手让学生用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。

教学重点：探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。

教学难点：用控制变量法探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。

1、学生结组讨论探究影响磁性强弱的因素

2、在老师的引导下学生代表做实验分析得出结论

课题：电磁铁

九年级 主备课人：邵立功 审核：九年级物理备课组 时间：

  导学目标知识点：

1、 了解什么是电磁铁。

2、 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、 知道电磁铁的优点以及电磁铁的应用。

导学方法：讲授法 实验法 课 时：1课时

导学过程： 一、导入新课 观看视频：电磁起重机。观看后你有什么问题呢？

二、课前导学（自学检测——一定要认真哦！） 1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。

三、课堂导学 1、电磁铁 演示实验：取制作器材A与B靠近大头针，观察发生的现象。 现象表明：永磁体的磁性 ； 螺线管通电时 ，断电时 。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、磁性的强弱与什么因素有关 演示实验：将制作器材B、C、D靠近大头针，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：吸引大头针数量越多，电磁铁的磁性 。 那么电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答： 。 观察B、C、D盒内情况进行合理猜想：电磁铁的磁性强弱与 、 、 有关。 设计实验（学生在老师和学案的引导下设计实验，注意变量的控制）。 (1)电磁铁磁性强弱与电流的关系（1—4组） 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、 。带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁磁性强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。

四、教师引导、学生归纳小结——本节课你有什么收获！

五、当堂达标——我就是最棒的！ 1.内部带铁芯的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．某同学的实验装置如右图1所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_____；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图2的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 1 同一电磁铁 电流相同 通电 通电有磁性 断电无磁性 断电 2 线圈匝数 吸大头针数增加 电流越大 磁场越强 吸大头针数减少 3 线圈形状 电流相同 匝数多 吸大头针多 匝数少 吸大头针少

六、课后自学：根据导学案（序号：20） 自学第三节(后半部分) 电磁继电器（P131—132）

七、课后反思：

课题：电磁铁 九年级

主备课人：邵立功 审核：八年级物理备课组 时间：

导学目标知识点： 1、了解什么是电磁铁。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、知道电磁铁的优点和以及电磁铁的应用

导学方法：讲授法 实验法 课 时：1课时

导学过程： 一、导入新课 观看视频：电磁起重机。观看后你有什么想要问的呢？

二、课前导学 1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。

三、课堂导学 1、 电磁铁 演示实验：取制作器材A与B靠近大头针，观察发生的现象。 现象表明：永磁体的磁性 ； 螺线管通电时 ，断电时 。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、 怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将制作器材B、C、D靠近大头针，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：吸引大头针数量越多，电磁铁的磁性 。 那么电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答： 。 观察B、C、D盒内情况进行合理猜想：电磁铁的磁性强弱与 、 、 有关。 设计实验（学生在老师和学案的引导下设计实验，注意变量的控制）。 (2)电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系（5—8组） 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、 。带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁磁性强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。

四、教师引导、学生归纳小结——本节课你有什么收获！

五、当堂达标——我就是最棒的！ 1.内部带铁芯的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．某同学的实验装置如右图1所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_____；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图2的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 1 同一电磁铁 电流相同 通电 通电有磁性 断电无磁性 断电 2 线圈匝数 吸大头针数增加 电流越大 磁场越强 吸大头针数减少 3 线圈形状 电流相同 匝数多 吸大头针多 匝数少 吸大头针少

六、课后自学：根据导学案（序号：20） 自学第三节(后半部分) 电磁继电器 （P131—132）

七、课后反思：

第3节　电磁铁　电磁继电器

第3节　电磁铁　电磁继电器

1、学生结组讨论探究影响磁性强弱的因素

2、在老师的引导下学生代表做实验分析得出结论

课题：电磁铁

九年级 主备课人：邵立功 审核：九年级物理备课组 时间：

  导学目标知识点：

1、 了解什么是电磁铁。

2、 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、 知道电磁铁的优点以及电磁铁的应用。

导学方法：讲授法 实验法 课 时：1课时

导学过程： 一、导入新课 观看视频：电磁起重机。观看后你有什么问题呢？

二、课前导学（自学检测——一定要认真哦！） 1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。

三、课堂导学 1、电磁铁 演示实验：取制作器材A与B靠近大头针，观察发生的现象。 现象表明：永磁体的磁性 ； 螺线管通电时 ，断电时 。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、磁性的强弱与什么因素有关 演示实验：将制作器材B、C、D靠近大头针，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：吸引大头针数量越多，电磁铁的磁性 。 那么电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答： 。 观察B、C、D盒内情况进行合理猜想：电磁铁的磁性强弱与 、 、 有关。 设计实验（学生在老师和学案的引导下设计实验，注意变量的控制）。 (1)电磁铁磁性强弱与电流的关系（1—4组） 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、 。带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁磁性强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。

四、教师引导、学生归纳小结——本节课你有什么收获！

五、当堂达标——我就是最棒的！ 1.内部带铁芯的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．某同学的实验装置如右图1所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_____；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图2的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 1 同一电磁铁 电流相同 通电 通电有磁性 断电无磁性 断电 2 线圈匝数 吸大头针数增加 电流越大 磁场越强 吸大头针数减少 3 线圈形状 电流相同 匝数多 吸大头针多 匝数少 吸大头针少

六、课后自学：根据导学案（序号：20） 自学第三节(后半部分) 电磁继电器（P131—132）

七、课后反思：

课题：电磁铁 九年级

主备课人：邵立功 审核：八年级物理备课组 时间：

导学目标知识点： 1、了解什么是电磁铁。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、知道电磁铁的优点和以及电磁铁的应用

导学方法：讲授法 实验法 课 时：1课时

导学过程： 一、导入新课 观看视频：电磁起重机。观看后你有什么想要问的呢？

二、课前导学 1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。

三、课堂导学 1、 电磁铁 演示实验：取制作器材A与B靠近大头针，观察发生的现象。 现象表明：永磁体的磁性 ； 螺线管通电时 ，断电时 。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、 怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将制作器材B、C、D靠近大头针，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：吸引大头针数量越多，电磁铁的磁性 。 那么电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答： 。 观察B、C、D盒内情况进行合理猜想：电磁铁的磁性强弱与 、 、 有关。 设计实验（学生在老师和学案的引导下设计实验，注意变量的控制）。 (2)电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系（5—8组） 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、 。带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁磁性强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。

四、教师引导、学生归纳小结——本节课你有什么收获！

五、当堂达标——我就是最棒的！ 1.内部带铁芯的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．某同学的实验装置如右图1所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_____；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图2的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 1 同一电磁铁 电流相同 通电 通电有磁性 断电无磁性 断电 2 线圈匝数 吸大头针数增加 电流越大 磁场越强 吸大头针数减少 3 线圈形状 电流相同 匝数多 吸大头针多 匝数少 吸大头针少

六、课后自学：根据导学案（序号：20） 自学第三节(后半部分) 电磁继电器 （P131—132）

七、课后反思：