课题1质量守恒定律优质课教案内容

地区： 海南省 - 万宁市 -

学校：万宁市后安初级中学

课题1　质量守恒定律 初中化学       人教2011课标版

【知识与技能】通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。

【过程与方法】初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

【情感态度和价值观】培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。

初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

对质量守恒定律涵义的理解和运用。

1744年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。难道这是巧合吗？这节课，我们共同揭开这个谜团。

实验探究

1、提出假设

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？

2、制定方案

方案一（第一组）

白磷燃烧前后质量的测定

方案二（第二组）

铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

3、指导实验

适时指导学生完成实验

4、收集数据

5、归纳小结

屏幕显示：质量守恒定律

[问题讨论]为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢

[演示]有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件。

[小结]（投影）

原子的种类不变 

原子的数目不变   质量守恒 

原子的质量不变 

6、反思评价

[演示]实验1、2

实验1改为：

盐酸与碳酸钠粉末反应前、后以及反应后并刺破汽球质量的测定

[讨论]在封闭体系中发生的化学反应，没有物质逸散到空气中，而在开放体系中发生的化学反应常会有生成的气体逸散到空气中，分析是否与质量守恒定律相矛盾？ 

[小结]所有的化学反应都符合质量守恒定律。

1．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有（  ）元素和（  ）元素，可能有（  ）元素。

2．镁条燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大，能否用质量守恒定律解释？

3．某法轮功大师说：“我一发功就能使水变成油（油中含有碳元素）”。这种说法科学吗？

4．“10克的白糖溶解到90克的水中，得到100克的糖水。”符合质量守恒定律吗？

课题1　质量守恒定律

课题1　质量守恒定律

1744年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。难道这是巧合吗？这节课，我们共同揭开这个谜团。

实验探究

1、提出假设

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？

2、制定方案

方案一（第一组）

白磷燃烧前后质量的测定

方案二（第二组）

铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

3、指导实验

适时指导学生完成实验

4、收集数据

5、归纳小结

屏幕显示：质量守恒定律

[问题讨论]为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢

[演示]有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件。

[小结]（投影）

原子的种类不变 

原子的数目不变   质量守恒 

原子的质量不变 

6、反思评价

[演示]实验1、2

实验1改为：

盐酸与碳酸钠粉末反应前、后以及反应后并刺破汽球质量的测定

[讨论]在封闭体系中发生的化学反应，没有物质逸散到空气中，而在开放体系中发生的化学反应常会有生成的气体逸散到空气中，分析是否与质量守恒定律相矛盾？ 

[小结]所有的化学反应都符合质量守恒定律。

1．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有（  ）元素和（  ）元素，可能有（  ）元素。

2．镁条燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大，能否用质量守恒定律解释？

3．某法轮功大师说：“我一发功就能使水变成油（油中含有碳元素）”。这种说法科学吗？

4．“10克的白糖溶解到90克的水中，得到100克的糖水。”符合质量守恒定律吗？